第三单元秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固说课稿2024--2025学年部编版七年级历史上学期
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教学内容分析
本节课的主要教学内容是部编版七年级历史上学期第三单元“秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固”。本单元共包括三课时，分别是“秦朝的统一与灭亡”、“汉朝的建立与巩固”以及“秦汉时期的民族关系与对外关系”。
本单元内容与学生已有知识的联系：在学习了春秋战国时期的纷争与变革之后，学生已经对我国古代历史有了初步的认识。在此基础上，通过本单元的学习，学生将进一步了解秦汉时期的历史背景、重要事件和人物，掌握我国封建社会初期的历史发展脉络。同时，通过分析秦汉时期的民族关系与对外关系，培养学生对多民族国家的认识和尊重。
本节课的教学重点是秦朝的统一与灭亡、汉朝的建立与巩固，以及秦汉时期的民族关系与对外关系。教学难点在于使学生理解秦朝的暴政与民众起义的关系，以及汉朝的政策调整对国家巩固的影响。通过本节课的学习，学生将能够掌握秦汉时期的历史知识，提高历史学科素养。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的historicalthinking、culturalawareness和criticalinterpretation核心素养。通过分析秦汉时期的统一与巩固过程，学生将学会运用历史思维去理解、分析历史事件，从而形成对历史的深刻认识。同时，通过探究秦汉时期的文化特点，提高学生的文化意识，使其能够认识和尊重不同文化背景下的历史发展。此外，学生将学会对历史资料进行批判性解读，培养独立思考和判断的能力。通过本节课的学习，学生将全面提升历史学科核心素养，为未来的学习和生活打下坚实基础。
重点难点及解决办法
重点：秦朝的统一与灭亡、汉朝的建立与巩固，以及秦汉时期的民族关系与对外关系。
难点：1.秦朝的暴政与民众起义的关系；2.汉朝的政策调整对国家巩固的影响。
解决办法：
1.对于秦朝的暴政与民众起义的关系，可以通过多媒体展示相关的历史资料，如文献、图片等，让学生直观地了解秦朝的暴政和民众的生活状况。同时，组织学生进行小组讨论，分析秦朝灭亡的原因，引导学生从多个角度思考问题。
2.对于汉朝的政策调整对国家巩固的影响，可以引导学生结合所学知识，分析汉朝的政策调整对国家政治、经济、文化等方面的影响。同时，可以通过案例分析、小组讨论等方式，让学生深入了解汉朝政策调整的过程和原因。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括部编版七年级历史上学期第三单元的相关内容。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如秦朝统一六国的过程、汉朝建立与巩固的历史事件等。
3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在课堂上设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论和互动交流。同时，预留出足够空间以便学生观看多媒体资源。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对“秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固”的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道秦汉时期的历史特点吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于秦汉时期的图片或视频片段，让学生初步感受那个时代的魅力或特点。
简短介绍秦汉时期的历史背景和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.秦汉时期基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解秦汉时期的基本概念、重要事件和人物。
过程：
讲解秦汉时期的定义，包括其主要历史事件和重要人物。
详细介绍秦朝的统一与灭亡、汉朝的建立与巩固，以及秦汉时期的民族关系与对外关系，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.秦汉时期案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解秦汉时期的历史特性和重要性。
过程：
选择几个典型的秦汉时期案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解秦汉时期的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对现实生活或学习的影响，以及如何应用秦汉时期的历史经验解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与秦汉时期相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对秦汉时期的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节