（2024年秋季版）七年级历史下册第37课明朝的建立和明初政治说课稿岳麓版
一、教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：《（2024年秋季版）七年级历史下册第37课明朝的建立和明初政治》。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与七年级上册所学的元朝历史相关联，通过学习明朝的建立和明初政治，学生可以进一步了解我国封建社会的演变，以及明朝初期在政治、经济、文化等方面的发展。
二、核心素养目标
1.培养学生史料实证能力，通过分析明朝建立的历史过程，学会运用历史资料进行思考和判断。
2.增强学生的时空观念，理解明朝建立与元朝历史背景的联系，认识历史发展的大趋势。
3.提升学生的家国情怀，了解明朝初期的政治制度和社会变革，激发对中华文明的认同感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
①明朝建立的历史背景和过程，包括朱元璋的崛起、陈友谅、张士诚等势力的兴衰，以及明朝的建立时间和都城迁移。
②明初政治的主要特点，如中央集权制度的加强、科举制度的改革、对外政策的调整等。
2.教学难点
①理解明朝建立的历史必然性，分析元朝末年社会矛盾和农民起义对明朝建立的影响。
②掌握明初政治制度变革的深远意义，包括对后世政治制度的影响和对中国封建社会发展的推动作用。
③通过历史事件，培养学生对历史人物的评价能力，如对朱元璋的评价，既要看到其统一国家的功绩，也要认识到其加强中央集权的局限性。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《（2024年秋季版）七年级历史下册》教材，并准备相应的教学参考书。
2.辅助材料：准备与明朝建立和明初政治相关的历史图片、图表，以及反映明朝初年社会生活的视频片段，以增强学生的学习兴趣和直观理解。
3.教室布置：设置小组讨论区，便于学生分组讨论明朝建立的原因和明初政治的特点。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“阅读明朝建立的历史背景，思考明朝建立的必然性”。
设计预习问题：围绕“明朝的建立”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“朱元璋为何能够统一中国？”、“明朝初期的政治制度有哪些特点？”。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解明朝建立的历史背景和明初政治的特点。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解明朝的建立，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过讲述朱元璋建立明朝的故事，引出“明朝的建立和明初政治”课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解明朝建立的历史过程和明初政治的主要特点，如中央集权制度的加强、科举制度的改革等。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析明朝建立的原因和明初政治的影响。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么明朝要迁都北京？”进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和分析。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解明朝建立的历史过程和明初政治的特点。
实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中运用所学知识。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解明朝建立的历史过程和明初政治的特点。
通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置与明朝建立和明初政治相关的作业，如“分析明朝初年政治制度对后世的影响”。
提供拓展资源：提供与明朝建立相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
巩固学生在