巧用谚语，让学生快乐学英语
摘要：在现在的初中教学中，英语学科由于难度加大，学生记忆负担重，很多
学生的学习兴趣逐日减退，英语教学似乎找不到出路。针对此问题，本文从英语
谚语入手，探讨了谚语在兴趣培养、情感教育、词汇教学、句型教学、语法教学
及培养文化意识中的作用。
关键词：英语教学；谚语；作用
《英语课程标准》指出，基础教育阶段的基本任务是：激发和培养学生学习
英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，
发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的基础知识和听、说、读、写
技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力
和创新精神；帮学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精
神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下基础。而现在的初中教学，
英语学科的难度加大，学生记忆负担重，很多学生学习没信心，学习兴趣一日不
如一日。学生往往是七年级时还有点兴趣，但到了九年级，学生的兴趣往往就荡
然无存了。面对九年级学生对英语学科的这种消极态度，笔者尝试了很多方法来
改变这种现状，都收效甚微。最后笔者尝试着把英语谚语有机地融入到教学中，
收到了意想不到的效果。
英语谚语是众所周知的简洁格言，它短小精悍、生动形象，而且寓意深刻。
它来源于生活，凝聚着英语民族的智慧和精髓，是我们了解英国民族社会历史,风
俗习惯及文化背景的金钥匙。英国著名哲学家、作家和科学家培根说过：“一个民
族的天赋、智慧和精神，都会表现在他们的谚语中。它不但包含一定的哲理，同
时也是很好的语言学习材料，把它巧妙地用在英语教学中是一种新的尝试，不但
可以丰富课堂教学、拓展学生视野、激发学习兴趣、提高文化鉴赏力，而且在情
感教育、英语语法教学，词汇、句型和写作教学中也十分有效。笔者结合自己的
教学实践，探讨了谚语在兴趣培养、情感教育、词汇教学、句型教学、语法教学
及培养文化意识中的运用，以期抛砖引玉。
一、通过谚语教学，激发学生学习英语的兴趣和热情
英语谚语短小精悍、音韵和谐、琅琅上口，通过朗读或背诵谚语，能激发学
生的学习兴趣，有利于培养语感，提高学习效果。如：Likefather,likeson.(有其
父，必有其子)；Eastorwest,homeisthebest.(金窝银窝不如自家的草窝)；No
pains,nogains.(不劳无获)；Seeingisbelieving.(眼见为实)。笔者会让学生每天轮流
摘抄两至三句与教学内容相关的简单的谚语在黑板上，要求学生在早读课开始的
三分钟齐声朗读，当天英语课之前抽查，可以一起背诵，也可单独抽查。如在学
习hobby那个模块时，就把与之有关的谚语Everymanhashishobbyhorse.(萝卜青
菜，各有所爱)写到黑板上让学生读。久而久之，学生积累的谚语越来越多，此时
教师可开展一些竞赛，比如，叫学生写出与“time有关的谚语，越多越好。随着
学生积累的谚语的数量的增加，英语语感日益增强，口语表达能力也随之得到提
高，最重要的是学生学习英语的劲头更足了，兴趣更浓了。
二、巧用谚语对学生进行有效地情感教育
谚语内涵丰富、富于哲理，有较强的说服力和感染力。在英语教学过程中将
一些具有深刻教育意义的谚语结合课程具体内容，自然地渗透到英语教学之中，
能使学生在学习语言的同时得到思想教育，可以让我们在生活和学习中启迪真理，
激发我们生活的热情和前进的动力。如：在新学期开学第一天的英语课上，笔者
教给学生Goodbeginningishalfdone(良好的开端是成功的一半).Timeandtidewait
fornoman(时不我待).看到班里部分学生平时毫无志向，得过且过时，笔者就及时
以“Wherethereisawill,thereisaway(有志者，事竟成).”来激励。针对学生学习上
毫无恒心，一有困难就想放弃的现象，告诉他们：Failureisthemotherof
success(失败是成功之母).Nothingisdifficultifyouputyourheartintoit(世上无难事，
只怕有心人).针对九年级中那些破罐破摔的学生，笔者经常以“Everymanhashis
ownfault(人无完人).Betterlatethannever(迟到总比不到好).Youarenevertoooldto