军校学员自主学习需求的调查与思考
作者：范江玮，王锋，孙钦蕾
来源：《教育教学论坛》2014年第41期
范江玮，王锋，孙钦蕾
（军械工程学院车辆与电气工程系，河北石家庄050003）
摘要：通过问卷调查的方式，了解了在自主学习活动背景下，军校学员对教师角色和院校
环境建设的期待，并就其调查结果，对于如何提高军校学员的自主学习能力，提出了意见和建
议。
关键词：问卷调查；需求；自主学习
中图分类号：G645文献标志码：B文章编号：1674-9324（2014）41-0225-03
美国现代教育家珍妮特·沃斯认为，在知识经济时代，怎样学习比学习什么更加重要[1]。
在当前科学技术高速发展、知识更新不断加快的大背景下，大学教育更加强调的是学生综合能
力的培养，尤其是学习能力的培养，学生的可持续发展的主要能力之一就是要有自主学习的能
力。近年来，国内很多教育学者就学生“自主学习”的问题作了一些探讨[2-4]，也有很多军校
的教员认为有必要在军校中开展学员自主学习的实践活动[5-7]，从而引导学员学会学习，提高
学生自主学习的能力，形成新型的、良好的学风和教风，全面提高教育质量。这些研究大多站
在学校和教员的角度，以比较宏观的方式对自主学习的重要性、可行性以及实施策略等做了阐
述。而站在学员的角度，研究学员对自主学习需求的调研和分析则比较少见[8，9]。本文采用
了问卷调查的方式，了解了在自主学习活动背景下，军校学员对教师角色和院校环境的期待，
并就其调查结果，对于如何提高军校学员的自主学习能力，提出了意见和建议。本文研究对象
是军械工程学院某营四个年级的学员。共发放问卷220份，收回220份，有效问卷211份，有
效率为96%。
一、学员对教员角色的看法和期望
本次调查首先问及了“教员在目前你学习中所扮演的角色”以及“期待教员在学习中所扮
演的角色”这两个问题，结果以图表的形式列出。
从图中可以看到，学员认为目前教师主要承担了“知识传输者”和“学习引导者”这两个
角色，说明大多教员除了传统的“讲—听”的教学方式外，已经能够有意识的引导学员进行自
主的学习，这与学员的期望是一致的。而教员的“动力激发者”这一角色与学员的期待相差甚
远，这说明很大一部分教员忽视了这方面的工作。从学员角度来讲，自主学习活动需要学习者
对学习全面负起责任，并坚持不懈地努力来实现目标。有些学员的动力随着时间推移在衰减，
他们希望教师给予鼓励，维持他们的动力。还有一些学员尚未领悟到自主学习对于培养当前独
立学习能力和掌握将来终身学习方法的好处，不能充分投入，这就需要教师先激发动机，使其
认同，从而使其行动起来。因此，教员要认识到“激发学员自主学习的动力”这一工作的重要
性，投入充分的精力切实行动起来，以达到学员在这方面的期望。另外，在问卷调查中，无论
是“看法”还是“期望”，都显示出教员的“监督者”和“评估者”这两种角色排在后两位，
这说明学生认为这两种做法对自主学习的重要性一般，同时也未被广大教员所重视。然而笔者
认为，这两个角色在我们自主学习教学实践中是不容忽视的。因为学员在自主学习过程中难免
会出现松懈、难以坚持的情况，此时教员应利用自身的影响力，通过对学员学习情况的监督获
得反馈，并通过评估结果有针对性的进行下一步的教学安排。
二、学员对“自主学习”环境条件的期望
从调查结果中总结来看，学员对学校能够提供的“自主学习”的环境条件的期望有以下几
个方面（按比例多少排列）。
1.充足的时间。有充足的、整块的、能够自由支配的时间是很多学员所期望的。与地方院
校相比，军校的本科生管理更加严格，教育内容也更加的繁多，学员除了学习文化知识以外，
还要进行体能和军事技能训练，政治、条令学习，等等，并且大多的时候要集体行动，自由行
动的时间相对较少。一方面，这是军校培养合格军人的必要手段，另一方面，与地方上的大学
生相比，军校学员自主支配的时间和精力要少得多了。因此，学校一定要在制度上保证学员的
自主支配时间，严令禁止任何人以任何手段、任何理由对其强制占用，并且制度要落在实处，
严抓实办，特别要防止打着“加班加点训练”的旗号，光明正大地强制占用学员自由时间这类
事情的发生。
2.加强校园信息化建设。学员对能够自由选择的各种先进的软、硬件设施比较渴求，比如
学习材料的多样性、图书馆的数字化以及各种专业学习网站的建设，总结来说就是要加强校园
的信息化建设。加强图书馆的数字化建设，可以为学员的自主学习提供更多的学习和参考资料；
加强