26《好的故事》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册
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授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：《好的故事》
2.教学年级和班级：六年级
3.授课时间：2024-2025学年
4.教学时数：1课时
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。学生将通过阅读《好的故事》，提升对美好生活的向往和追求，增强对中华优秀传统文化的认同感；同时，通过分析文章结构，提高语言表达和审美鉴赏能力，培养批判性思维和创造性思维。
教学难点与重点
1.教学重点，①
①理解《好的故事》中“好的故事”的含义，分析作者通过故事所传达的深刻寓意。
②掌握文章的写作手法，如比喻、拟人等修辞手法，以及对比、象征等表现手法，理解其在文中的作用。
2.教学难点，①
①深入理解作者的情感态度，体会作者对美好生活的向往和对现实生活的批判。
②通过对文章结构、语言风格的分析，培养学生的审美鉴赏能力和文学素养。
②在分析文章的同时，引导学生联系生活实际，思考如何将文章中的精神内涵融入自己的学习和生活中，提高学生的实践应用能力。
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、纸质教材《好的故事》、教学课件
-课程平台：学校教学平台、网络教育资源库
-信息化资源：与《好的故事》相关的图片、视频资料、在线阅读平台
-教学手段：教师讲解、小组讨论、角色扮演、写作练习、课堂提问
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生阅读《好的故事》全文，并思考故事中“好的故事”所指的具体内容。
-设计预习问题：围绕《好的故事》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“故事中的‘好的故事’有何特点？作者为何要讲述这样的故事？”
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。可以通过预习报告或课堂提问的方式了解学生的预习情况。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《好的故事》全文，理解故事内容。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解《好的故事》的内容，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过讲述与《好的故事》相关的故事或案例，引出课题，激发学生的学习兴趣。例如，可以讲述鲁迅的其他作品中的故事，引出对“好的故事”的探讨。
-讲解知识点：详细讲解《好的故事》中的写作手法和修辞手法，结合实例帮助学生理解。如分析文章中的比喻、拟人等修辞手法。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析文章结构的能力。例如，让学生分组讨论故事中的象征意义，并扮演不同角色来演绎故事。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验分析文章结构的方法。
方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文章的写作手法。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析文章结构的能力。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解《好的故事》中的写作手法，掌握分析文章结构的方法。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据《好的故事》，布置分析类似故事的文章结构或写作手法的作业，巩固学习效果。如让学生分析鲁迅的另一篇作品，并写出分析报告。
-提供拓展资源：提供与《好的故事》相关的拓展资源（如鲁迅的其他作品、相关评论文章等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的知识，提高学生的实际应用能力