第六单元名著导读《水浒传》说课稿2024—2025学年统编版语文九年级上册
授课内容
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授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容是统编版语文九年级上册第六单元的名著导读《水浒传》。本节课将重点引导学生了解《水浒传》的作者、背景、主要人物及其故事情节，培养学生对古典名著的阅读兴趣，提高学生的文学素养。
教学内容与学生已有知识的联系在于，《水浒传》作为我国四大名著之一，学生在小学阶段已经对其有所接触，但对其具体内容、人物性格、故事情节等方面的理解尚不深入。本节课将结合教材内容，对《水浒传》进行更全面的解读，帮助学生更好地理解这部作品，为后续学习打下基础。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括：1.语言建构与运用：通过阅读《水浒传》选段，提高学生运用语言文字进行交流沟通的能力，增强文学鉴赏力。2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，通过分析《水浒传》中的人物性格和故事情节，提高逻辑推理和判断能力。3.文化传承与理解：使学生深入了解我国古典名著，传承中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感。4.审美鉴赏与创造：培养学生对《水浒传》中的艺术形象、语言风格等方面的审美鉴赏能力，激发创造潜能。
教学难点与重点
1.教学重点：
-《水浒传》的文学价值和历史背景：重点讲解《水浒传》作为一部反映封建社会矛盾和农民起义的经典作品，其在中国文学史上的地位和影响。
-人物形象分析：详细讲解宋江、武松、林冲等主要人物的个性特点、成长变化及其在故事中的作用，例如宋江的忠义与矛盾，武松的勇猛与正义，林冲的悲剧命运等。
-故事情节梳理：强调《水浒传》中的经典故事，如“智取生辰纲”、“武松打虎”等，通过故事情节的讲解，帮助学生理解人物性格和作品主题。
2.教学难点：
-人物关系和故事线索的复杂性：难点在于帮助学生理清《水浒传》中错综复杂的人物关系和故事线索，例如宋江如何从一名小官成为梁山泊的首领，以及各个人物之间的恩怨纠葛。
-文言文的阅读理解：由于《水浒传》为古典文言文作品，学生可能会在阅读和理解上遇到困难，如对一些古汉语词汇和表达方式的掌握，例如“智取”一词的具体含义和用法。
-作品深层主题的把握：难点还包括引导学生深入理解《水浒传》所揭示的社会问题和深层主题，如封建社会的腐败、人性的善恶等，这些抽象的概念需要教师通过具体案例和深入分析来帮助学生理解。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过系统讲解《水浒传》的背景、人物、故事等，为学生提供全面的知识框架。
2.讨论法：组织学生就《水浒传》中的人物形象、故事情节等进行小组讨论，激发学生的思考和表达。
3.情境教学法：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生身临其境地感受《水浒传》中的故事情节，增强学习的趣味性和互动性。
教学手段：
1.多媒体教学：使用PPT展示《水浒传》的人物形象、故事场景等，增强视觉效果，帮助学生更好地理解内容。
2.教学软件：利用教学软件进行互动式学习，如在线测试、讨论区等，提高学生的学习参与度。
3.网络资源：整合网络资源，如视频、文献等，丰富教学内容，拓宽学生的学习视野。
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：通过提问“同学们，你们听说过《水浒传》吗？它讲的是哪些故事？”来引起学生的兴趣。
-回顾旧知：简要回顾学生在小学阶段学习过的《水浒传》相关知识，如作品的基本信息和一些著名的故事。
2.新课呈现（约30分钟）
-讲解新知：详细介绍《水浒传》的作者施耐庵、作品背景、主要人物和故事情节。
-举例说明：通过讲解“智取生辰纲”、“武松打虎”等经典故事，让学生理解《水浒传》中的人物性格和作品主题。
-互动探究：将学生分成小组，讨论《水浒传》中的人物形象，分析其性格特点和在故事中的作用。
3.巩固练习（约20分钟）
-学生活动：让学生根据课堂讲解，选择一个自己感兴趣的人物，写一段关于该人物性格分析的短文。
-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决写作中的问题，提供必要的帮助。
4.课堂总结（约5分钟）
-对本节课的主要内容进行总结，强调《水浒传》的文学价值和对学生的影响，鼓励学生在课后继续阅读原著。
5.作业布置（约10分钟）
-布置作业：让学生选择《水浒传》中的任意一个故事，进行复述，并写下自己的读后感。
-强调作业要求：要求作业内容完整，有自己的观点和感受，字数不限，但要求表达清晰。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-《水浒传》原著：鼓励学生阅读《水浒传》原著，以更深入地理解作品内容和人物性格。
-相关文献：介绍一些关于《水浒传》的研究论文和评论文章，如《水浒传的人物描写艺术》、《水浒传与社会背景的关系》等。
-相关影视作品：推荐一些根据《