第六单元名著导读《水浒传》说课稿2024—2025学年统编版语文九年级上册
主备人
备课成员
设计意图
本章节以《水浒传》为切入点，旨在通过阅读这部古典名著，让学生深入了解中国古代社会的风貌，培养学生阅读古典文学的兴趣和鉴赏能力。通过分析人物形象、故事情节和主题思想，激发学生的想象力和创造力，提高学生的语文素养。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、文化理解能力和审美情趣。通过《水浒传》的学习，学生能够体会古典文学的魅力，提高对人物形象、故事情节和主题思想的鉴赏能力；同时，增进对中国古代社会文化的理解，培养跨文化沟通的意识；在审美体验中，提升审美情趣，培养健康向上的精神追求。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
九年级学生在之前的学习中已经接触过一些古典文学作品，对古典文学有一定的了解。他们已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏基础，能够识别和分析文学作品中的修辞手法和人物形象。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对《水浒传》这样的古典名著普遍感兴趣，尤其对其中的人物故事和侠义精神有较高的热情。他们的学习能力较强，能够通过阅读和讨论深入理解文本。学习风格上，部分学生偏好独立阅读，而另一部分学生则更倾向于小组合作学习，通过讨论和分享来提高理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在阅读《水浒传》时可能会遇到古文阅读的障碍，如生僻字词和复杂的句式结构。此外，对古代社会背景和人物关系的理解可能存在困难，需要教师引导和帮助。部分学生可能对古典文学缺乏兴趣，需要教师激发他们的学习热情。同时，学生可能在分析人物形象和主题思想时缺乏深度，需要教师提供指导和方法。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生拥有统编版语文九年级上册教材，以便学生能够跟随课本内容进行阅读和学习。
2.辅助材料：准备与《水浒传》相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如人物画像、故事情节简图和改编的电影片段，以增强教学的直观性和趣味性。
3.教室布置：创建分组讨论区，为学生提供便利的讨论空间；同时，准备黑板或电子白板，以便展示教学重点和讨论结果。
教学过程
一、导入（约5分钟）
1.激发兴趣：通过展示《水浒传》中经典人物如宋江、武松等的图片，引发学生对这部古典名著的兴趣。
2.回顾旧知：引导学生回顾之前学过的古典文学作品，如《三国演义》、《西游记》等，讨论古典文学的特点和魅力。
二、新课呈现（约30分钟）
1.讲解新知：详细讲解《水浒传》的作者、背景、主要人物和故事情节，帮助学生建立对这部作品的全面认识。
2.举例说明：选取《水浒传》中的经典故事，如“智取生辰纲”、“武松打虎”等，分析人物性格、情节安排和主题思想。
3.互动探究：组织学生分组讨论，探讨《水浒传》中的人物关系、社会背景和主题思想，鼓励学生提出自己的见解。
三、巩固练习（约20分钟）
1.学生活动：让学生根据所学内容，以小组为单位，创作一段关于《水浒传》中人物或事件的短剧，加深对人物形象和故事情节的理解。
2.教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，及时解答学生疑问，帮助学生提高创作水平。
四、课堂总结（约5分钟）
1.总结本节课的主要知识点，强调《水浒传》在古典文学中的重要地位。
2.鼓励学生在课后继续阅读《水浒传》，深入挖掘作品内涵。
五、作业布置（约5分钟）
1.布置阅读作业：要求学生课后阅读《水浒传》中未涉及的故事，如“林冲夜奔”、“鲁智深倒拔垂杨柳”等，了解更多人物形象和故事情节。
2.思考作业：要求学生结合所学内容，撰写一篇关于《水浒传》主题思想的短文，表达自己对这部作品的看法。
六、教学反思
1.本节课通过多种教学手段，激发学生对《水浒传》的兴趣，提高他们的文学鉴赏能力。
2.在教学过程中，注重引导学生主动探究，培养学生的合作意识和创新精神。
3.课后作业的布置，旨在巩固所学知识，提高学生的阅读能力和写作水平。
4.在今后的教学中，应继续关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《水浒传》原著选段：鼓励学生阅读原著中的经典章节，如《智取生辰纲》、《武松打虎》等，以加深对人物性格和故事情节的理解。
-《水浒传》研究资料：推荐学生阅读一些关于《水浒传》的研究文章，了解作品的历史背景、文学价值和人物形象分析。
-《水浒传》改编作品：介绍一些《水浒传》的影视改编作品，如电影、电视剧等，让学生从不同角度感受这部作品的魅力。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-人物研究：引导学生选择《水浒传》中的某个人物，进行深入研究，包括人