第一单元名著自主阅读推荐《唐诗三百首》说课稿-2024-2025学年统编版语文九年级上册
主备人
备课成员
教材分析
《唐诗三百首》是2024-2025学年统编版语文九年级上册第一单元的名著自主阅读推荐篇目。本单元以“古代诗歌”为主题，旨在通过阅读经典诗歌，提高学生对古代诗歌的鉴赏能力，培养学生对传统文化的热爱。《唐诗三百首》收录了唐代众多著名诗人的代表作品，涵盖了山水田园、边塞风情、咏史抒怀等多个题材，既体现了唐诗的艺术特色，也展现了唐代社会生活的方方面面，与教材内容紧密关联，有助于学生更好地理解古代诗歌的魅力。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括文化传承与理解、审美鉴赏与创造、语言建构与运用。通过学习《唐诗三百首》，学生将提高对中华优秀传统文化的认识，增强文化自信；培养对古代诗歌的审美鉴赏能力，提升艺术素养；同时，通过阅读和解析诗歌，学生能够锻炼语言表达能力，提高文学素养和写作技能。这些目标旨在促进学生全面发展，符合新课程对核心素养的培养要求。
重点难点及解决办法
重点：理解《唐诗三百首》中诗歌的内容、情感及艺术特色。
难点：深入分析诗歌的表现手法、意象运用及诗人情感的表达。
解决办法：
1.对于诗歌内容理解，通过背景介绍、时代背景分析，帮助学生建立对诗歌情境的感知。
2.利用诗歌注释和解读，引导学生关注诗歌中的关键词句，理解诗人情感。
3.对艺术特色和表现手法的分析，采用案例分析、比较阅读等方法，让学生在对比中感受不同诗歌的韵味和技巧。
4.鼓励学生通过朗读、背诵、仿写等方式，增强对诗歌语言和节奏的感知能力。
5.组织小组讨论，让学生在合作中探讨诗歌的深层含义，激发学生的思维活力。
6.设计相关的写作和口头表达活动，让学生在实践中提升对诗歌的理解和表达能力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过系统讲解诗歌背景、作者生平，帮助学生建立知识框架。
2.讨论法：组织学生针对诗歌主题、意象等进行小组讨论，促进学生深入思考。
3.案例分析法：选取经典诗篇，分析其艺术特色，提升学生的审美鉴赏能力。
教学手段：
1.多媒体教学：使用PPT展示诗歌图像、作者介绍，增强直观感受。
2.教学软件：利用互动教学软件，进行诗歌朗读、背诵练习，提高学习效率。
3.网络资源：引导学生利用网络资源，拓展阅读视野，丰富学习内容。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台发布《唐诗三百首》预习资料，包括诗人介绍、诗歌背景等，要求学生了解诗歌的基本信息。
设计预习问题：如“《静夜思》中李白是如何表达思乡之情的？”引导学生深入思考诗歌情感。
监控预习进度：通过平台跟踪学生预习情况，确保每位学生都参与其中。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生自主阅读《静夜思》等诗歌，理解其情感表达。
思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。
提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：培养学生的独立学习能力。
信息技术手段：利用在线平台，提高预习效果。
作用与目的：
为学生课堂学习打下基础，理解诗歌情感。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过唐代历史背景介绍，引出《唐诗三百首》的学习。
讲解知识点：详细讲解诗歌的意象、对仗、韵律等知识点。
组织课堂活动：设计诗歌仿写活动，让学生尝试创作，加深理解。
解答疑问：对学生在学习过程中产生的问题进行解答。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，积极思考。
参与课堂活动：学生参与诗歌仿写，实践所学知识。
提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：帮助学生理解诗歌知识点。
实践活动法：通过仿写活动，提升创作能力。
合作学习法：小组讨论，培养学生的合作能力。
作用与目的：
强化学生对诗歌的理解和创作能力，提升审美鉴赏水平。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置诗歌分析作业，如分析《登高》中的意象运用。
提供拓展资源：提供相关唐诗学习的网站和书籍，供学生深入学习。
反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。
学生活动：
完成作业：学生完成诗歌分析作业，加深理解。
拓展学习：利用提供的资源，进行深入学习。
反思总结：学生反思学习过程，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：鼓励学生自主拓展学习。
反思总结法：通过反思，提升学生的学习能力。
作用与目的：
巩固课堂所学，拓展知识视野，提升自我反思和改进的能力。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握方面：通过对《唐诗三百首》的学习，学生能够熟练