第六单元名著导读《水浒传》说课稿2024-2025学年统编版语文九年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
第六单元名著导读《水浒传》说课稿2024-2025学年统编版语文九年级上册
设计思路
本节课以统编版语文九年级上册第六单元名著导读《水浒传》为载体，引导学生深入阅读原著，了解作品背景，品味人物形象，感受小说的艺术魅力。通过分析故事情节、人物性格，培养学生阅读名著的兴趣，提高阅读理解能力。结合教学实际，设计以学生为主体的课堂活动，引导学生自主学习、合作探究，实现知识与能力的双重提升。
核心素养目标
培养学生阅读古典名著的兴趣，提升文学鉴赏能力；通过分析《水浒传》中的人物形象，引导学生理解人物性格的多面性和复杂性，培养批判性思维；增强文化自信，认识到中国古典文学的魅力，深化对社会主义核心价值观的理解；提高合作学习与探究能力，在讨论中形成个人见解，增强语言表达和沟通能力。
重点难点及解决办法
重点：
1.理解《水浒传》中的主要人物形象及其性格特点。
2.分析《水浒传》中的经典情节，把握作品的艺术特色。
难点：
1.深入理解《水浒传》中人物性格的复杂性。
2.将古典文学与现代阅读习惯相结合，提升阅读理解能力。
解决办法：
1.通过小组讨论，引导学生从不同角度分析人物形象，如性格、行为、心理等。
2.设计情节分析活动，让学生通过角色扮演、情节复述等方式，加深对作品的理解。
3.结合多媒体教学，展示原著中的插图和场景，帮助学生直观感受作品。
4.引导学生进行跨文化比较，探讨古典文学在现代社会中的价值与意义，激发学生的阅读兴趣。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有统编版语文九年级上册教材。
2.辅助材料：准备《水浒传》原著选段、人物形象分析图表、相关历史背景资料。
3.多媒体资源：搜集《水浒传》相关视频片段、插图和动画，用于课堂展示和分析。
4.教室布置：设置分组讨论区，布置黑板或白板，以便展示讨论结果和教学重点。
教学过程
一、导入新课
1.老师提问：同学们，今天我们来学习的是哪部古典名著？（学生回答：《水浒传》）
2.老师讲解：《水浒传》是我国古代四大名著之一，作者是施耐庵，书中讲述了宋江、李逵等一百零八位好汉聚集梁山泊，反抗腐败统治的故事。今天，我们将深入探讨这部小说中的经典人物形象。
二、课文主旨内容探究
1.人物形象分析
a.老师提问：请同学们回忆一下，《水浒传》中哪位人物给你留下了深刻印象？
b.学生回答，老师点评：同学们提到了武松、林冲、宋江等人物，下面我们就以宋江为例，分析他的性格特点。
c.老师引导学生分析宋江的形象，包括他的忠诚、义气、智慧、狡猾等，引导学生理解人物性格的多面性。
2.经典情节分析
a.老师提问：在《水浒传》中，有哪些情节让你记忆深刻？
b.学生回答，老师点评：同学们提到了“智取生辰纲”、“江州劫法场”等情节，下面我们就以“智取生辰纲”为例，分析这个情节的艺术特色。
c.老师引导学生分析这个情节的起因、经过、结果，探讨小说在情节设置上的巧妙之处。
3.作品主题探讨
a.老师提问：《水浒传》这部小说想要告诉我们什么？
b.学生回答，老师点评：同学们提到了反抗腐败、追求正义等主题，下面我们来深入探讨这部小说的主题。
c.老师引导学生结合时代背景，分析小说中人物命运的成因，探讨小说对现实社会的启示。
三、分组讨论与分享
1.老师将学生分成若干小组，每组选择一个《水浒传》中的人物进行分析。
2.学生在小组内讨论，收集相关资料，分析人物性格特点、经历等。
3.每组选派一名代表，向全班同学分享讨论成果。
四、课堂小结
1.老师总结本节课的主要内容，强调《水浒传》中人物形象、情节设置和作品主题的重要性。
2.老师鼓励学生在课后继续阅读《水浒传》，深入了解这部古典名著。
五、作业布置
1.请同学们结合本节课所学，撰写一篇关于《水浒传》中人物形象或情节的短文。
2.预习下一节课的内容，为后续学习做好准备。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-《水浒传》作者施耐庵的生平及其创作背景介绍。
-《水浒传》中梁山泊好汉的绰号及其来历。
-与《水浒传》相关的历史事件和人物，如宋朝的腐败现象、农民起义等。
-《水浒传》对后世文学的影响和评价。
-中国古代小说的发展历程，特别是以《水浒传》为代表的历史演义小说。
2.拓展建议：
-鼓励学生阅读《水浒传》原著，特别是那些在课堂上未能深入探讨的章节。
-学生可以制作《水浒传》人物卡片，记录每个角色的主要特征和故事。
-组织学生参观博物馆或图书馆，了解《水浒传》相关的历史文物和文献