第三单元名著导读《儒林外史》说课稿2024-2025学年统编版语文九年级下册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
第三单元名著导读《儒林外史》说课稿2024-2025学年统编版语文九年级下册
课程基本信息
1.课程名称：统编版语文九年级下册第三单元名著导读《儒林外史》
2.教学年级和班级：九年级（3）班
3.授课时间：2024年10月10日
4.教学时数：1课时（45分钟）
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要围绕语文学科的四大核心素养进行设计，即：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过对《儒林外史》的深入阅读与分析，使学生在语言表达、思维逻辑、审美情趣和文化认同等方面得到全面的提升。具体目标如下：
1.语言建构与运用：通过阅读与讨论，提升学生准确、流畅的表达能力，以及对文学作品的语言风格和修辞手法的鉴赏能力。
2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，对《儒林外史》中的人物形象、情节发展和主题思想进行深入分析和评价。
3.审美鉴赏与创造：引导学生感受文学作品的审美魅力，培养学生的审美情趣，激发学生的创造潜能。
4.文化传承与理解：通过对《儒林外史》的学习，使学生了解中国古代社会的文化背景，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
教学难点与重点
1.教学重点
①通过阅读《儒林外史》，深入理解作品中的主要人物形象及其性格特点，如杜少卿的正直、善良，虞博士的聪明、机智等。
②分析《儒林外史》中的典型情节，如考试作弊、官员贪污等，揭示作品所反映的社会现实和问题。
2.教学难点
①理解《儒林外史》独特的讽刺手法和语言风格，如夸张、比喻、反讽等，并能够运用这些手法进行文学创作。
②深刻把握作品中所表达的封建社会的官场腐败和文人境遇，以及作者对于社会现实的批判和对于人性的探讨。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《统编版语文九年级下册》教材和《儒林外史》原著或相关阅读材料。
2.辅助材料：收集古代科举制度图片、视频资料，以及与《儒林外史》相关的评论文章和学术分析，以便为学生提供更丰富的学习资源。
3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。
4.教室布置：将教室座位按照小组讨论的形式进行布置，设置一个中央展示区，以便学生分享讨论成果和进行互动交流。
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：通过提问“你们对古代的科举制度有什么了解？”引起学生思考，激发他们对本节课的兴趣。
-回顾旧知：简要回顾上一节课的内容，如《儒林外史》的作者、背景等，帮助学生建立知识联系。
2.新课呈现（约20分钟）
-讲解新知：详细讲解《儒林外史》中的主要人物形象、情节发展和主题思想。
-举例说明：以杜少卿和虞博士为例，分析他们的性格特点和作品中的表现手法。
-互动探究：引导学生讨论《儒林外史》中的讽刺手法和语言风格，鼓励他们分享自己的见解。
3.巩固练习（约10分钟）
-学生活动：让学生选择一个自己喜欢的人物形象，分析其性格特点和作品中的表现手法，并进行小组讨论。
-教师指导：及时给予学生指导和帮助，解答他们的问题。
4.课堂总结（约5分钟）
-总结本节课的主要知识点，强调《儒林外史》的讽刺手法和语言风格，以及作品所反映的社会现实和人性问题。
5.作业布置（约5分钟）
-布置作业：要求学生阅读《儒林外史》原著，选取一个情节进行深入分析和评价，写出自己的感受和思考。
-提醒学生注意作业的完成时间和质量要求。
六、板书设计
-板书标题：《儒林外史》
-板书内容：主要人物形象、情节发展、主题思想、讽刺手法、语言风格
七、教学反思
-对本节课的教学效果进行反思，思考是否达到了预期的教学目标，学生是否掌握了相关知识，以及是否需要在今后的教学中进行改进。
知识点梳理
《统编版语文九年级下册》第三单元名著导读《儒林外史》的教学内容主要包括以下几个方面：
1.作者及背景介绍
-了解《儒林外史》的作者吴敬梓，及其生活背景。
-掌握吴敬梓的其他代表作品及其文学地位。
2.作品概况
-掌握《儒林外史》的基本情节，了解作品的故事背景和发展脉络。
-掌握作品的主要人物形象，包括主角杜少卿、虞博士等，及其性格特点和命运走向。
3.人物形象分析
-分析作品中的主要人物形象，如杜少卿的正直、善良，虞博士的聪明、机智等。
-探讨人物形象所反映的社会现实和人性的问题。
4.情节分析
-分析作品中的典型情节，如考试作弊、官员贪污等，揭示作品所反映的社会现实和问题。
-探讨情节安排对于主题表达的作用和意义。
5.主题思想探讨
-深入探讨《儒林外