第三单元名著导读《朝花夕拾》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册
主备人
备课成员
设计意图
本节课旨在通过名著《朝花夕拾》的阅读与鉴赏，培养学生的文学素养，提高他们的阅读理解能力和审美鉴赏能力。结合七年级学生的认知水平，本节课将重点引导学生了解鲁迅先生的生平事迹，理解作品中的情感内涵，以及作品所反映的社会背景，从而激发学生对文学的兴趣，培养他们的文学鉴赏能力。同时，通过课堂讨论、分享感悟等方式，增强学生的合作意识和表达能力。
核心素养目标
1.语言建构与运用：培养学生准确理解《朝花夕拾》中的语言表达，能够提取关键信息，概括故事内容，提高学生的语言理解与表达能力。
2.思维发展与提升：引导学生通过分析《朝花夕拾》中的人物形象、情节发展，培养批判性思维和创造性思维，提高学生的文学鉴赏与审美能力。
3.文化传承与理解：使学生了解鲁迅及其作品在中国现代文学史上的地位，感受作品所承载的文化价值，增强文化自信。
4.审美鉴赏与创造：培养学生对《朝花夕拾》中的审美要素进行鉴赏，激发审美情感，提高学生的审美创造能力。
教学难点与重点
1.教学重点
①理解《朝花夕拾》中各个故事的基本情节和人物形象。
②掌握鲁迅独特的文学语言和表现手法，如讽刺、象征等。
③感受作品中的情感变化，理解鲁迅的情感态度和价值观。
2.教学难点
①分析鲁迅在作品中所运用的比喻、拟人等修辞手法，并理解其深层含义。
②理解作品中的文化背景和历史语境，把握鲁迅作品的时代特征。
③引导学生深入挖掘作品中的主题思想，如对封建社会的批判、对童年的回忆等。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备。
2.课程平台：校园网络教学平台。
3.信息化资源：《朝花夕拾》电子版文本、鲁迅生平介绍资料、相关评论文章。
4.教学手段：PPT演示、视频播放、小组讨论、课堂问答。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过校园网络教学平台发布《朝花夕拾》的电子版文本和鲁迅先生的简介，要求学生预习并了解作品背景。
设计预习问题：设计问题如“《朝花夕拾》中的故事反映了哪些社会问题？”和“鲁迅在作品中展现了怎样的童年记忆？”等，引导学生深入思考。
监控预习进度：通过平台查看学生的预习笔记和问题回答，了解学生的预习情况。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生根据要求阅读《朝花夕拾》的部分章节，记录下对文本的理解和疑问。
思考预习问题：针对预习问题进行思考，尝试从文本中找到答案。
提交预习成果：将阅读笔记和问题答案提交至平台，供教师评估。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：鼓励学生自主探索，提升独立思考能力。
信息技术手段：利用教学平台进行资源分享和进度监控。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过播放鲁迅先生的短片介绍，引出本节课的主题。
讲解知识点：详细讲解《朝花夕拾》中的文学手法，如讽刺和象征，并通过实例分析其效果。
组织课堂活动：分组讨论鲁迅作品中的社会批判意义，每个小组选取一个故事进行分析。
解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，对老师讲解的知识点进行思考。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，从不同角度分析《朝花夕拾》的社会意义。
提问与讨论：在讨论中提出自己的疑问，并与小组成员交流想法。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文学手法。
实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中分析和理解作品。
合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置阅读《朝花夕拾》剩余章节的作业，并要求学生撰写读后感。
提供拓展资源：提供鲁迅其他作品的电子版，以及相关评论文章，供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指出其优点和需要改进的地方。
学生活动：
完成作业：学生完成阅读任务，撰写读后感，深入理解作品内涵。
拓展学习：利用提供的资源，进一步探索鲁迅的作品和文学思想。
反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和不足。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：鼓励学生自主完成作业，提升自学能力。
反思总结法：引导学生反思学习过程，促进自我提升。
教学资源拓展
1.拓展资源
（1）鲁迅其他作品：《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》等，这些作品同样具有深刻的社会批判性和文学价值，可以让学生更全面地了解鲁迅的文学成就。
（2）鲁迅研究资料：包括鲁迅的生平介绍、创作背景、文学评论等，如《鲁迅研究资料汇编》、《鲁迅年谱》等，有助于学生深入