名著导读《艾青诗选》说课稿2024-2025学年统编版语文九年级上册
主备人
备课成员
设计思路
本节课以统编版语文九年级上册《名著导读艾青诗选》为教学内容，旨在通过引导学生深入阅读艾青的诗歌，感受其独特的艺术魅力，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。设计思路如下：
1.导入新课，激发兴趣：通过展示艾青的诗句，引导学生初步感受诗歌的魅力，引发学生对艾青诗歌的好奇心。
2.简介艾青及其诗歌特点：介绍艾青的生平、创作背景和诗歌特点，为深入解读诗歌打下基础。
3.精读诗歌，品味意蕴：挑选具有代表性的诗歌进行精读，引导学生关注诗歌的意象、情感和表现手法，体会诗歌的内涵。
4.比较阅读，拓展思维：将艾青的诗歌与其他诗人的作品进行比较，引导学生从不同角度欣赏诗歌，提高审美能力。
5.总结提升，布置作业：总结本节课的学习内容，布置相关作业，巩固所学知识。
核心素养目标
1.语言建构与运用：通过阅读《艾青诗选》，提高学生运用语言文字获取信息、表达思想的能力，培养其品味诗歌语言、感知诗歌节奏和韵律的敏感性。
2.思维发展与提升：引导学生分析诗歌中的意象和情感，发展批判性思维，提升逻辑推理和审美鉴赏能力。
3.文化传承与理解：通过学习艾青的诗歌，加深学生对中华民族优秀传统文化的理解，增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。
4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌美的感知能力，激发创造力和想象力，使其能够在欣赏艾青诗歌的基础上，尝试创作自己的文学作品。
重点难点及解决办法
重点：
1.理解艾青诗歌的主题思想和情感表达。
2.掌握艾青诗歌中的象征手法和意象运用。
难点：
1.深入解读诗歌中的隐喻和象征意义。
2.分析诗歌中的情感变化和艺术特色。
解决办法：
1.对主题思想和情感表达的理解，通过小组讨论和分享感悟的方式，让学生在互动中深入探讨诗歌内涵，教师适时引导和总结，帮助学生抓住诗歌的主旨。
2.对象征手法和意象的掌握，通过多媒体展示相关图片和背景资料，帮助学生直观感受诗歌中的象征意义，同时结合诗歌创作背景，让学生更好地理解艾青的创作意图。
3.针对诗歌中的隐喻和象征意义，采用案例分析和比较阅读的方法，让学生在具体诗歌中寻找并解读隐喻，通过对比不同诗歌中的象征手法，帮助学生突破难点。
4.对诗歌的情感变化和艺术特色的分析，通过分角色朗读、角色扮演等活动，让学生亲身体验诗歌的情感，教师通过点评和讲解，引导学生发现和欣赏艾青诗歌的艺术魅力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.采用讲授法介绍艾青的生平和诗歌背景，为学生提供必要的文学常识。
2.运用讨论法，让学生在小组内分享对诗歌的理解和感受，促进思维碰撞。
3.设计角色扮演活动，让学生模拟诗人创作场景，体验诗歌创作过程。
4.利用案例研究，深入分析诗歌中的艺术手法，提升学生的审美鉴赏能力。
5.结合多媒体教学，展示艾青诗歌的相关影像资料，增强学生的直观感受。
6.安排项目导向学习，鼓励学生自主探究艾青诗歌的主题，制作诗歌解读报告。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于艾青诗歌风格和生平的预习资料，要求学生了解艾青的创作背景。
设计预习问题：设计问题如“艾青的诗歌反映了哪些社会现实？”和“你从艾青的诗歌中感受到了哪些情感？”以引导学生深入思考。
监控预习进度：通过平台反馈和课堂提问，检查学生的预习情况。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生阅读《艾青诗选》中的精选篇目，初步了解艾青的诗歌风格。
思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。
提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，为课堂讨论做准备。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过朗诵艾青的诗歌《我爱这土地》来导入新课，引发学生对艾青诗歌的兴趣。
讲解知识点：讲解艾青诗歌中的象征和隐喻手法，结合具体诗句分析其艺术效果。
组织课堂活动：分组讨论艾青诗歌中的意象，每组选取一首诗歌进行解读，分享给全班。
解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，帮助学生深入理解诗歌内涵。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，对艾青诗歌的艺术手法进行思考。
参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，对诗歌意象进行深入解读。
提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论交流。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置作业让学生选取一首艾青的诗歌，分析其主题思想和情感表达。
提供拓展资源：提供相关的文学评论和艾青诗歌的背景资料，帮助学生更深入地理解诗歌。
反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。
学生活动