第18课冷战与国际格局的演变说课稿--2023-2024学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要下册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
第18课冷战与国际格局的演变说课稿--2023-2024学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要下册
课程基本信息
1.课程名称：第18课冷战与国际格局的演变
2.教学年级和班级：高中一年级
3.授课时间：2023年10月25日
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.培养学生的历史意识，理解冷战时期国际关系的特点和影响，提升对国际格局演变的认识。
2.增强学生的时空观念，分析冷战时期不同地区的国际关系，理解历史事件之间的联系和影响。
3.培养学生的唯物史观，通过对冷战时期国际格局的演变分析，引导学生辩证地看待历史事件和人物。
4.提升学生的史料实证能力，通过运用历史资料，培养学生独立思考和判断的能力。
5.培养学生的家国情怀，引导学生认识到冷战时期国际格局演变对国家利益的影响，激发学生的民族自豪感和责任感。
学情分析
高中一年级的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对历史学科有着浓厚的兴趣。然而，由于他们刚刚步入高中阶段，对历史的系统性和复杂性认识不足，因此在学习冷战与国际格局的演变这一课时，可能会遇到以下情况：
1.知识基础：学生对冷战时期的历史背景、主要事件和人物了解有限，缺乏对国际关系演变的基本认识，这可能会影响他们对课程内容的理解和把握。
2.能力水平：学生的历史分析能力和批判性思维能力尚在培养阶段，对于冷战时期复杂的国际关系和格局演变的分析可能感到困难。
3.素质培养：在高中阶段，学生的自主学习能力和合作学习能力正在形成，但部分学生可能因为缺乏有效的学习方法而感到学习效率不高。
4.行为习惯：学生在课堂上的参与度和积极性参差不齐，部分学生可能因为对历史学科的兴趣度不高而表现出注意力不集中、参与讨论不积极的行为。
5.学习影响：冷战与国际格局的演变这一课时的学习，不仅要求学生对历史知识的掌握，还要求他们能够将历史知识与现实国际关系联系起来，这对于学生的综合素质提升具有重要意义。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过系统讲解冷战的历史背景、主要事件和影响，帮助学生建立对冷战时期国际格局的基本认识。
2.讨论法：组织学生围绕冷战时期的重大事件和人物进行讨论，激发学生的思考，培养他们的分析能力。
3.案例分析法：选取具有代表性的冷战时期国际关系案例，引导学生通过分析案例来理解国际格局的演变。
教学手段：
1.多媒体演示：利用PPT展示冷战时期的历史图片、地图和视频资料，增强教学的直观性和生动性。
2.网络资源整合：引入网络历史资料库，让学生通过网络获取更多信息，拓宽知识视野。
3.教学软件应用：使用历史教学软件，如互动地图、时间轴等，帮助学生更好地理解和记忆历史事件。
教学过程
1.导入（约5分钟）
激发兴趣：通过播放冷战时期的新闻纪录片片段，让学生直观感受冷战时期的紧张氛围，激发他们的学习兴趣。
回顾旧知：引导学生回顾上一节课所学内容，如第二次世界大战的背景、过程和影响，为学习冷战与国际格局的演变奠定基础。
2.新课呈现（约25分钟）
讲解新知：
（1）介绍冷战的基本概念、起源和主要特征，如冷战政策的实施、两极格局的形成等。
（2）讲解冷战时期的主要事件，如柏林危机、古巴导弹危机、朝鲜战争等，分析这些事件对国际格局的影响。
（3）探讨冷战时期美苏两大阵营之间的对抗，包括军事、政治、经济、文化等方面的较量。
举例说明：
（1）以柏林危机为例，讲解美苏在欧洲的对抗和两极格局的形成。
（2）以古巴导弹危机为例，分析美苏之间的紧张关系和核武器竞赛对国际安全的影响。
（3）以朝鲜战争为例，探讨冷战时期的美苏在亚洲的争夺和战争的影响。
互动探究：
组织学生分组讨论，分析冷战时期美苏争霸对国际格局的演变产生的影响，引导学生从不同角度思考问题。
3.巩固练习（约20分钟）
学生活动：
（1）让学生根据所学内容，绘制冷战时期的世界格局图，加深对两极格局的认识。
（2）要求学生选取冷战时期的一个事件，撰写简要的历史小论文，分析事件对国际格局的影响。
教师指导：
（1）巡视课堂，指导学生完成世界格局图的绘制，解答学生疑问。
（2）对学生的历史小论文进行点评，指出优点和不足，引导学生进一步思考。
4.课堂总结（约5分钟）
5.作业布置（约5分钟）
（1）要求学生课后阅读相关历史资料，进一步了解冷战时期的历史背景和事件。
（2）布置作业：让学生以冷战时期的一个事件为主题，撰写一篇短文，分析事件对国际格局的影响。
教学反思：
在本节课的教学过程中，教师应关注学生