第18课《冷战与国际格局的演变》说课稿--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

一、设计思路

本节课《冷战与国际格局的演变》的设计思路主要围绕冷战时期的国际关系及其影响展开。首先，通过回顾二战后国际格局的变化，引导学生理解冷战的起源；其次，详细讲解冷战时期的美苏争霸、两大阵营的对立以及国际关系的变化；最后，分析冷战对国际格局的影响，以及冷战结束后世界格局的演变。结合高一年级学生的认知水平，以课本为依据，注重知识传授与能力培养相结合，通过案例分析、讨论交流等方式，提高学生的历史思维能力和综合素质。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.历史思维与素养，通过分析冷战时期国际关系的演变，培养学生运用历史视角观察和理解国际政治的能力；2.空间感知与综合分析，使学生能够理解冷战格局下世界地理政治分布及其对国际关系的影响；3.文化认同与国际视野，引导学生认识冷战对世界文化交融与冲突的作用，以及我国在此背景下的发展道路；4.历史价值观与批判精神，培养学生对冷战历史事件的客观评价，形成正确的历史观和价值观。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了二战结束后的国际格局基本知识，了解联合国的成立及其作用，对美苏两大阵营的基本对峙情况有一定的认识。

2.在学习兴趣方面，学生对国际政治和历史事件具有好奇心，愿意探讨冷战期间的重大事件和人物。在学习能力上，学生具备一定的历史分析能力，能够通过文献和资料获取信息。在风格上，学生倾向于通过小组讨论和实践活动来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于冷战复杂多变的国际关系难以把握；对于冷战期间的历史事件和人物的评价存在主观色彩，难以做到客观分析；在理解冷战对当今世界的影响时，可能缺乏足够的背景知识和深度思考。

四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，通过案例研究和项目导向学习，引导学生深入理解冷战时期的国际关系。具体教学活动包括：1.角色扮演，模拟冷战时期的美苏领导人进行外交谈判，增强学生的参与感和历史代入感；2.小组讨论，分析不同历史事件对国际格局的影响，促进学生的思维碰撞和交流；3.使用多媒体资源，如历史纪录片和互动地图，帮助学生形象地理解冷战时期的国际形势变化。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示冷战时期的经典照片和影像资料，引导学生关注冷战时期的国际局势，提出问题：“冷战对今天的国际关系有何影响？”

回顾旧知：简要回顾二战结束后的国际格局，以及美苏两大阵营的形成。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细讲解冷战的起源、发展过程及其特点，强调冷战期间的重大事件，如柏林危机、古巴导弹危机等。

举例说明：通过具体案例，如北约和华约的建立，帮助学生理解冷战期间两大阵营的对立和竞争。

互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨冷战对各自国家的影响，以及冷战结束的原因和后果。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生绘制冷战时期的国际格局图，标注出重要事件和人物，加深对冷战历史的理解。

教师指导：在学生绘制过程中，及时给予指导和帮助，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

本节课我们学习了冷战与国际格局的演变，了解了冷战时期的美苏争霸、两大阵营的对立以及冷战对国际格局的影响。通过本节课的学习，希望大家能够认识到冷战对当今世界格局的深远影响，以及我国在此背景下的发展道路。

5.作业布置（约5分钟）

请同学们结合本节课所学内容，撰写一篇关于冷战对国际格局影响的短文，字数不少于500字，下节课分享。同时，预习下一节课的内容，了解冷战后国际格局的演变。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《冷战：一部世界史》（作者：奥德·阿诺·韦斯特阿德）

-《美苏冷战史》（作者：刘少奇）

-《冷战与国际关系》（作者：王俊生）

-《冷战时期的国际政治》（作者：李慎之）

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究冷战时期的重要国际事件，如朝鲜战争、越南战争、中东战争等，了解它们对国际格局的影响。

-探究冷战期间我国的对外政策及其在国际舞台上的角色。

-分析冷战结束后的国际格局变化，了解冷战后世界格局的特点。

-深入研究冷战时期的美苏军备竞赛，探讨其对两国及世界的影响。

-阅读相关书籍和论文，了解冷战时期我国与其他国家的外交关系，如中苏关系、中美关系等。

-观看冷战时期的纪录片和电影，以更直观的方式感受冷战氛围，加深对冷战历史的理解。

-参与线上讨论，与其他同学分享冷战相关知识和观点，互相学习，共同进步。

七、教学反思与改进

在完成《冷战与国际格局的演变》这一课的教学后，我进行了一系列反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我发