课题现代战争（一）
课时2课时（90min）
知识目标：
（1）了解战争的内涵，及其形态的演变
（2）了解新军事革命产生的动因、特点、主要内容和总体态势
教学目标
素质目标：
（1）培养正确的战争观，激发反对战争、珍视和平的情感
（2）明确在未来战争中战场前线和后方基地的区分越来越模糊
教学重点：了解战争的内涵，及其形态的演变；新军事革命产生的动因、特点、主要内容和总体态势
教学重难点
教学难点：理解新军事革命的总体态势，树立正确的战争观
教学方法情景模拟法、问答法、讨论法
教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材
教学过程主要教学内容及步骤
【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过APP或其他学习软件，提前预习本节
课前任务课要讲的知识
【学生】完成课前任务
【教师】使用APP进行签到
考勤
【学生】按照老师要求签到
【教师】提出问题：
互动导入为什么会产生战争？
【学生】聆听、思考、讨论、回答
【教师】通过大家的发言，引入新的知识点，讲解战争的内涵及其演变历史，新军事革命产生的动因和主
内容等知识
第一节战争概述
战争与和平问题是人类社会最大的问题，如何认识战争，遏制战争，实现人类的永久和平，是全人类共同
奋斗的目标。
传授新知
一、战争的内涵
（一）战争的定义
战争是由超过一个的团体或组织，由于共同关心的权利或利益问题，在正常的非暴力手段不能够达成和解
或平衡的状况下，而展开的具有一定规模的初期以暴力活动为开端，以一方或几方的主动或被动丧失暴力能力
为结束标志的活动。在这一活动中，精神活动及物质的消耗或生产共同存在。
在中国古籍中，战争活动常被称为“战”“争”“兵”“征”“伐”等。战国时期的兵书《吴子兵法》中
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已有“战争”一词。但很长一段时间里，人们对战争的定义具有广泛性和不确定性。随着时代的发展，人们对
战争的认识越来越深入，对战争的定义也越来越明确。毛泽东站在马克思主义的立场上深刻指出：“战争——
从有私有财产和有阶级以来就开始了的，用以解决阶级和阶级、民族和民族、国家和国家、政治集团和政治集
团之间，在一定发展阶段上的矛盾的一种最高的斗争形式。”这一论断，为正确认识战争这一人类社会最复杂
的活动提供了科学依据。在此基础上，我们党和军队对战争的定义进行了广泛而深入的思考。《中国人民解放
军军语》把战争定义为国家或政治集团之间为了一定的政治、经济等目的，使用武装力量进行的大规模激烈交
战的军事斗争，是解决国家、政治集团、阶级、民族、宗教之间矛盾冲突的最高级形式。
（二）战争的根源
对于战争产生的根源，历史上有各种不同的观点。自然主义战争学者认为，战争的根源在于自然环境和人
类的生物本性，并认为战争是自然的和永恒的现象。种族主义者认为，战争的起因是优劣民族之间的差别。近
现代地缘主义政治学者认为战争是基于地理环境的，即为争夺一定的生存空间和自然资源引起的。马尔萨斯主
义者认为，人口过剩和饥饿是战争的真正原因。
马克思主义认为，战争既非从来就有的，也不是永恒的，战争是社会生产力和生产关系发展到一定阶段的
产物，是在私