中图版高中生物选修一：生物技术实践全册PPT课件;1;21;;返回目录第1页;一;一;一;一;一;探究一;探究一;探究一;探究一;探究一;探究一;探究一;探究一;探究一;探究一;探究一;探究一;探究一;探究一;探究一;探究一;探究一;探究一;探究一;谢谢;;返回目录第1页;一;一;一;探究一;探究一;探究一;探究一;探究一;探究一;探究一;探究一;探究一;谢谢;;返回目录第1页;一;一;一;一;一;探究一;探究一;探究一;探究一;探究一;探究一;探究一;探究一;探究一;探究一;探究一;探究一;探究一;探究一;探究一;探究一;谢谢;;返回目录第1页;课程标准
1．研究培养基对微生物的选择作用。
2．探讨微生物的利用。
课标解读
1．掌握配制培养基的原则、方法和操作步骤。
2．理解培养基对微生物的选择作用。
3．利用选择培养基分离土壤中能分解纤维素的微生物，了解其应用价值。;
有些微生物可以分泌_________，使_______分解，为生命活动所提供需要的_____。在固体培养基中加入_________作为_________，可以分离出能分解_______的微生物。
(1)概念：选择培养基是指能让_____的微生物生长，_____其他微生物生长，从而将所需要的微生物从_________________中分离出来的培养基。
;(2)配制方法
①配制选择培养基时，可以根据某一种或某一类微生物的____
_____要求，加入_________或除去_____________，____其他微生物的生长，从而______某一类群或某一种特定的微生物生长。
②也可以根据某些微生物对一些___________因素的_____，在培养基中加入某种_________，以_____不需要的微生物的生长繁殖，造成有利于特定微生物种类_________的条件。
(3)意义
选择培养基分离法是___________的一种方法，在所需微生物在混合样品中数量_____，不适宜直接采用___________或______进行分离时，该法仍然可用。通过这种方法，可以有选择地_____和_____不同的微生物。
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(1)纤维素的化学组成
由C、H、O三种元素组成，是一种多糖。纤维素的基本组成单位是葡萄糖，人体内没有分解纤维素的酶，所以人体不能直接利用纤维素作为能源物质，但土壤中有分解纤维素的微生物，最终把纤维素分解成二氧化碳和水释放到无机环境中去。
(2)纤维素的分布
棉花是自然界中纤维素含量最高的天然产物，此外，木材、作物秸秆等也富含纤维素。纤维素产生于植物的光合作用，地球上的植物每年产生的纤维素超过70亿吨。研究土壤中分解纤维素的微生物，将给我们的生活带来很大变化。
;(3)纤维素酶的组成及作用机理
纤维素酶是一种复合酶，一般认为它至少包括C1酶、Cx酶和葡萄糖苷酶三种组分。作用机理是：
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如何确认所制备的选择培养基的确起到了选择作用？
提示：
欲确认所制备的选择培养基是否起到了选择作用，应同时对对照组的基本培养基进行接种——若对照组培养基中菌落种类明显多于实验组，则可确认选择培养基的确起到了选择作用。
;2．选择培养基与鉴别培养基和基础培养基的比较
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纤维素分解菌的选择培养基中“选择因子”是什么？
提示：
筛选纤维素分解菌选择培养基中唯一的碳源是“无菌滤纸”，唯有能利用纤维素的微生物方可在该培养基上生存，其他微生物将因缺乏碳源而无法生存，据此可筛选到纤维素分解菌。
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原料_____、溶解→_____→_____、包扎→_____。
将灭菌后的培养液倒入_______中，待培养基冷却至_____左右时，在___________旁拔出棉塞。手拿锥形瓶，瓶口通过_____，灼烧灭菌。_____持培养皿，打开皿盖。_____将锥形瓶中的约15mL培养液倒入培养皿。立即盖上皿盖，待_________后备用。
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采用_______________进行接种，用_________吸取0.05mL的土壤稀释液滴于平板上，再用___________涂布。涂布时可___________，使涂布均匀。用_________取________覆盖于培养基上，并用涂布器压平。
先向干燥器中加入适量无菌蒸馏水，再将培养皿置于干燥器隔板上，于_________条件下_____培养_____左右。;
(1)配制培养基的基本原则
①目的要明确：根据所培养的微生物的种类、培养的目的等，选择原料配制培养基。
②营养要协调：配制培养基时，必须注意各种营养物质的浓度和比例。
③pH要适宜：各种微生物都有适宜生长的pH范围。
(2)配制赫奇逊培养基的过程
;配制培养基的过程
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