6.2《勤俭持家我能行》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动鲁科版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
6.2《勤俭持家我能行》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动鲁科版
教学内容
本节课选自2023-2024学年三年级下册综合实践活动鲁科版教材，主要内容包括：勤俭持家的意义、家庭收支管理、合理消费观念的培养等。通过学习，使学生了解勤俭持家的基本知识，树立正确的消费观念，培养良好的家庭生活习惯。
核心素养目标
1.培养学生的勤俭节约意识，使学生认识到勤俭持家的重要性。
2.提升学生的理财能力，学会制定家庭预算，合理分配家庭收入。
3.增强学生的环保观念，倡导绿色消费，培养学生的社会责任感。
4.锻炼学生的沟通能力，通过家庭讨论，促进学生与家长之间的互动与理解。
学情分析
三年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们在知识、能力和素质方面表现出以下特点：
1.知识方面：学生已经具备了一定的生活经验，对家庭收支有一定的感性认识，但缺乏系统性的理财知识。
2.能力方面：学生的动手操作能力和观察分析能力有待提高。在家庭收支管理、合理消费等方面，学生的实践能力有限。
3.素质方面：学生的勤俭节约意识较为淡薄，环保观念有待加强。部分学生存在浪费现象，缺乏家庭责任感。
4.行为习惯：部分学生存在浪费、攀比等不良行为习惯，对课程学习产生负面影响。
针对以上学情，教师在教学中应关注以下几点：
1.结合学生的生活实际，将理论知识与生活实践相结合，提高学生的学习兴趣。
2.注重培养学生的实践能力，通过案例分析、角色扮演等方式，让学生在实践中掌握理财知识。
3.加强对学生勤俭节约意识、环保观念的培养，引导他们养成良好的家庭生活习惯。
4.关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习潜力。
5.营造良好的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂互动性。
教学方法与手段
1.采用讲授法，系统讲解勤俭持家的基本概念和原则，帮助学生建立正确的理财观念。
2.运用讨论法，组织学生围绕家庭收支管理、合理消费等话题展开讨论，激发学生的思维和表达欲望。
3.实施角色扮演法，让学生模拟家庭生活场景，体验勤俭持家的实际操作，提高学生的实践能力。
教学手段
1.利用多媒体课件展示家庭收支管理的案例，直观展示理财知识。
2.运用互动式教学软件，通过游戏、动画等形式，增强学生的参与感和学习兴趣。
3.结合实物教具，如家庭收支账本、货币等，让学生在实践中学习理财技能。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对勤俭持家的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们知道家庭的重要性和家庭中勤俭持家的意义吗？”
展示一些关于家庭收支管理和勤俭生活的图片或视频片段，让学生初步感受勤俭持家的魅力或特点。
简短介绍勤俭持家的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.勤俭持家基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解勤俭持家的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解勤俭持家的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍家庭收支管理的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.勤俭持家案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解勤俭持家的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的勤俭持家案例进行分析，如节约用水用电、合理购物等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解勤俭持家的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用勤俭持家原则解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与勤俭持家相关的主题进行深入讨论，如“如何减少家庭浪费”。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对勤俭持家的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调勤俭持家的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括勤俭持家的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调勤俭持家在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用勤俭持家原则。
7.布置作业（5分钟）
目标：巩固学习效果，提高学生的实际操作能力。
过程：
布置课后作业：让学生观察自己