?一、诊断目的
本诊断表旨在全面、深入地了解学生的学习情况以及教学效果，以便发现教学过程中存在的问题与不足，为后续的教学调整、个性化辅导以及教学策略优化提供科学依据，从而提高教学质量，促进学生的全面发展。
二、诊断对象
[具体年级][具体班级]全体学生
三、诊断时间
[具体诊断时间段]
四、诊断内容与方法
（一）学情诊断
1.学生基本信息
-设计涵盖学生姓名、性别、年龄、家庭背景等基本情况的表格，通过问卷调查的方式收集信息。了解学生的个体差异，为后续分析学生的学习特点和需求提供基础数据。
-例如：
|学生姓名|性别|年龄|家庭主要成员及职业|家庭学习环境（是否有独立学习空间、家长辅导情况等）|
|---|---|---|---|---|
|[学生1]|男|12|父亲-企业职员，母亲-教师|有独立学习房间，家长经常辅导作业|
|[学生2]|女|11|父亲-个体商户，母亲-自由职业者|学习空间较拥挤，家长辅导较少|
2.学习态度与习惯
-采用课堂观察、学生自评与互评相结合的方式。观察学生在课堂上的出勤情况、参与度、注意力集中程度等表现；让学生通过自我评价问卷和同伴互评问卷，对自己和同学的学习态度（如是否主动学习、对学习的兴趣程度等）和学习习惯（如预习、复习、作业完成情况等）进行评价。
-例如：
|评价项目|评价等级（优、良、中、差）|具体表现|
|---|---|---|
|出勤情况|/|全勤[X]人，迟到[X]人，请假[X]人|
|课堂参与度|/|积极参与课堂讨论[X]人，较少参与[X]人，几乎不参与[X]人|
|注意力集中程度|/|整堂课注意力集中[X]人，偶尔分心[X]人，经常分心[X]人|
|学习态度自评|/|认为自己学习态度积极主动[X]人，一般[X]人，消极被动[X]人|
|学习习惯互评|/|作业按时完成且质量高[X]人，能完成但质量一般[X]人，经常不完成作业[X]人|
3.知识掌握情况
-进行阶段性知识测试，涵盖本阶段教学的重点知识点和技能。测试题型包括选择题、填空题、简答题、应用题等，全面考查学生对知识的理解、记忆、应用和综合运用能力。
-例如：在本次数学单元测试中，涉及一元一次方程的知识点，题目如下：
|题型|题目内容|正确率|
|---|---|---|
|选择题|方程\(2x+3=5x-1\)的解是（）brA.\(x=\frac{4}{3}\)B.\(x=1\)C.\(x=\frac{2}{3}\)D.\(x=\frac{1}{2}\)|[X]%|
|填空题|若方程\(3x-a=2x+5\)的解为\(x=1\)，则\(a=\)______|[X]%|
|简答题|解下列方程：\(4x-3(20-x)=3\)|[X]%|
|应用题|某班有学生45人，会下象棋的人数是会下围棋人数的3.5倍，两种棋都会及两种棋都不会的人数都是5人，求只会下围棋的人数。|[X]%|
同时，对学生的作业、课堂练习、课后辅导记录等进行详细分析，了解学生在日常学习中对知识点的掌握情况和存在的问题。
4.学习能力与方法
-通过课堂提问、小组合作任务、学习方法问卷调查等方式，评估学生的思维能力（如逻辑思维、创新思维等）、自主学习能力、合作学习能力以及对学习方法的掌握和运用情况。
-例如：在小组合作完成物理实验报告的过程中，观察学生在小组中的分工协作情况、问题解决能力、实验数据处理能力等。
-学习方法问卷调查题目示例：
|问题|选项|选择人数|
|---|---|---|
|你是否经常制定学习计划？|A.是，且严格执行brB.是，但有时执行不严格brC.偶尔制定brD.从不制定|[A-X]人，[B-X]人，[C-X]人，[D-X]人|
|你通常采用什么方式复习功课？|A.整理笔记，回顾知识点brB.做练习题brC.背诵重点内容brD.其他（请注明）|[A-X]人，[B-X]人，[C-X]人，[D-X]人（注明：[具体方式]）|
|你在学习中遇到困难时，通常会怎么做？|A.自己查阅资料解决brB.向老师请教brC.与同学讨论brD.放弃|[A-X]人，[B-X]人，[C-X]人，[D-X]人|
（二）教学效果诊断
1.教