2023四年级数学上册四统计表和条形统计图（一）第2课时分段整理数据说课稿苏教版
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备课成员
课程基本信息
1.课程名称：四年级数学上册四统计表和条形统计图（一）第2课时分段整理数据
2.教学年级和班级：四年级全体学生
3.授课时间：2023年X月X日上午第2节课
4.教学时数：1课时
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生数据分析观念和几何直观核心素养。学生将通过分段整理数据，学习如何对大量信息进行分类和归纳，提高数据解读能力。同时，通过条形统计图的绘制，培养学生对数据的可视化表达能力和几何图形的认识，发展学生的空间想象能力。
学情分析
四年级学生在数学学习上已经具备了一定的基础，对数据的概念和简单的统计方法有所了解。但在本节课所涉及的分段整理数据和条形统计图的制作上，可能存在以下情况：
1.知识基础：部分学生可能对分段整理数据的概念理解不够深入，未能有效区分数据的分组和分类。同时，对于条形统计图的基本绘制方法掌握不牢，可能在制作过程中出现误差。
2.能力方面：学生在数据分析能力和几何直观能力上存在差异。部分学生能够迅速从数据中找出规律，但表达能力较弱；而另一部分学生在几何直观方面表现较好，但数据分析能力有待提高。
3.素质培养：在行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的情况，影响学习效果。此外，学生在合作交流、自主探究等方面的能力有待进一步提升。
4.学习影响：学生对本节课的学习态度直接影响其对统计学的兴趣和认识。若学生对统计学的认识不足，可能对后续的数学学习产生负面影响。
针对以上学情，教师在教学中应关注以下几点：
1.针对不同层次的学生，采用分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。
2.注重培养学生的学习兴趣，通过多样化的教学手段激发学生的积极性。
3.加强学生之间的合作交流，培养学生的团队协作精神。
4.重视学生个体差异，关注学生的学习需求，给予适当的指导和帮助。
5.营造良好的课堂氛围，培养学生的自主学习能力，提高学生的学习效率。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解分段整理数据的步骤和条形统计图的绘制技巧，引导学生理解概念。
2.设计小组合作活动，让学生通过实际操作制作条形统计图，培养实践能力。
3.利用多媒体展示统计图表，帮助学生直观理解数据分布和趋势。
4.通过游戏化教学，如“数据侦探”游戏，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对分段整理数据和条形统计图兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们在生活中遇到过需要整理数据的情况吗？比如，统计一次班级活动的参与人数，或者记录一段时间的天气情况。这些数据该怎么整理呢？”
展示一些关于数据整理和统计图表的图片或视频片段，让学生初步感受数据整理和统计图表的魅力或特点。
简短介绍分段整理数据和条形统计图的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.分段整理数据基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解分段整理数据的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解分段整理数据的定义，包括其主要步骤：收集数据、分组、计算频数和频率。
详细介绍分段整理数据的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解数据的分组和频数分布。
3.分段整理数据案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解分段整理数据的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的分段整理数据案例进行分析，如考试成绩分布、商品销售量统计等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解分段整理数据在各类统计中的应用。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用分段整理数据解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与分段整理数据相关的主题进行深入讨论，如“如何改进班级的图书借阅统计方法”。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对分段整理数据的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调分段整理数据的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括分段整理数据的基本