2024-2025学年高中语文第四课第3节每年一部“新词典”--新词语说课稿2新人教版选修《语言文字应用》
一、教材分析
2024-2025学年高中语文第四课第3节每年一部“新词典”--新词语说课稿2新人教版选修《语言文字应用》
本节课选自新人教版选修《语言文字应用》第四课第3节，主要介绍新词语的来源、特点及在语言中的应用。本节课旨在帮助学生了解新词语的产生与发展，提高学生对语言变化的敏感度，培养学生的语言运用能力。内容紧密联系现实生活，让学生在了解新词语的同时，关注社会发展和语言变化。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用：通过学习新词语的来源和特点，增强学生对现代汉语词汇的理解和运用能力，提高语言表达的准确性和生动性。
2.思维发展与提升：培养学生对语言现象的观察、分析和概括能力，激发创新思维，促进思维品质的提升。
3.文化传承与理解：引导学生关注语言文化的发展变化，理解新词语背后所承载的社会文化意义，增强文化自觉和文化自信。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了汉语拼音、基本词汇和句法结构等基础知识，对现代汉语有一定的理解和运用能力。在语言学习过程中，学生已经接触过一些新词语，但对其来源和特点缺乏系统了解。
2.学生对新事物充满好奇心，对语言现象有一定的兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的观察能力、分析能力和概括能力。在学习风格上，学生更喜欢通过实际案例和实践操作来学习知识。
3.学生在学习本节课时可能遇到的困难和挑战包括：对新词语的来源和特点理解不深，难以把握其发展趋势；在分析新词语时，可能无法准确概括其特点，影响对语言现象的理解；在运用新词语进行表达时，可能存在不准确、不生动等问题。
四、教学方法与手段
1.教学方法：采用讲授法，系统介绍新词语的来源、特点及应用；运用讨论法，组织学生探讨新词语的产生背景和发展趋势；实施案例分析法，通过分析具体新词语，引导学生理解其语言功能和价值。
2.教学手段：利用多媒体设备展示新词语的实际应用场景，增强学生的直观感受；使用教学软件进行互动练习，巩固学生对新词语的理解；利用网络资源，提供更多新词语的实例，拓宽学生的知识视野。
五、教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
2.讲授新知（20分钟）
首先，通过PPT展示新词语的定义和分类，让学生了解新词语的基本概念。接着，结合教材内容，详细讲解新词语的产生背景、形成途径和特点。通过举例分析，让学生掌握如何辨别和运用新词语。最后，引导学生思考新词语对语言发展的影响。
具体步骤如下：
-展示新词语的定义和分类
-讲解新词语的产生背景、形成途径和特点
-分析具体新词语的运用
-引导学生思考新词语对语言发展的影响
3.巩固练习（10分钟）
设计几个练习题，让学生运用所学知识辨别和运用新词语。练习题包括选择题、填空题和改写句子等类型。通过练习，巩固学生对新词语的理解和运用能力。
4.课堂小结（5分钟）
回顾本节课所学内容，强调新词语的定义、特点及运用方法。同时，鼓励学生在日常生活中关注新词语，提高语言运用能力。
5.作业布置（5分钟）
布置以下作业：
-总结本节课所学新词语，并选择一个新词语撰写一篇短文。
-收集五个新词语，分析它们的来源、特点和运用场合。
-下节课分享自己的作业成果，互相学习和交流。
六、知识点梳理
1.新词语的定义与分类
-新词语是指在语言使用过程中新出现的词语，包括新造词、新借词和新义词。
-新造词：通过构词法创造的新词，如“网红”、“区块链”。
-新借词：从其他语言借入的词，如“沙发”（sofa）、“巧克力”（chocolate）。
-新义词：原有词语获得新的意义，如“菜鸟”原指不会飞的鸟，现指网络新手。
2.新词语的产生背景与形成途径
-社会变迁：随着社会的发展，新的社会现象和事物不断出现，促使新词语的产生。
-科技进步：科技领域的创新带来了大量新词语，如“人工智能”、“5G”。
-文化交流：不同文化的交流融合，使得一些外来词成为新词语。
-网络传播：网络的快速传播加速了新词语的流行，如“弹幕”、“表情包”。
3.新词语的特点
-时代性：新词语往往反映了一个时代的特征，如“改革开放”、“互联网+”。
-生动性：新词语通常具有较强的表现力和感染力，易于传播和接受。
-多样性：新词语形式多样，包括词汇、短语、缩写等。
-临时性：部分新词语可能随着时间的推移而逐渐退出使用。
4.新词语的运用
-语境适应性：新词语的使用应考虑语境，避免造成误解。
-语言规范性：在正式场合，应避免使用过于非正式的新词语。
-表达效果：新词语应能够准确、生动地表达所需意义。
5.新词语对语言发展的影响
-丰富词汇：新词语的加入丰富了现代汉语的词汇体系。
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