2024-2025学年高中语文第四课第3节每年一部“新词典”--新词语说课稿1新人教版选修《语言文字应用》
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容是新人教版选修《语言文字应用》第四课第3节《每年一部“新词典”--新词语》。本节课主要介绍新词语的产生、发展及其在语言文字应用中的重要性。
教学内容与学生已有知识的联系体现在：教材通过分析新词语的来源、构成和演变，引导学生理解新词语在现实生活中的应用，与学生在日常生活中接触到的网络语言、流行语等语言现象紧密相连。此外，本节课还涉及到了词语的规范使用，与学生在初中阶段学习的基础语法知识和修辞手法相衔接，有助于提高学生的语言表达能力。
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解三个方面。通过学习新词语的来源、构成和演变，学生将提高对语言现象的感知能力和对语言规范的自觉遵守，从而增强语言建构与运用能力。同时，分析新词语背后的社会文化现象，有助于培养学生的批判性思维和创新意识，提升思维发展与提升素养。此外，本节课还注重传承和弘扬中华优秀传统文化，引导学生理解新词语在文化传承中的作用，提高文化传承与理解素养。
三、重点难点及解决办法
重点：
1.新词语的产生机制及其在语言文字中的应用。
2.新词语对社会文化现象的反映。
难点：
1.理解和掌握新词语的构成规律。
2.分析新词语在具体语境中的规范使用。
解决办法：
1.通过引入具体案例，分析新词语的来源和演变过程，帮助学生理解新词语的产生机制。
2.利用多媒体教学，展示新词语在不同语境中的应用，让学生直观感受新词语的使用效果。
3.以小组讨论的形式，引导学生发现新词语的构成规律，并通过练习加深理解。
4.通过设计角色扮演、情景对话等活动，让学生在实际语境中运用新词语，突破规范使用的难点。
5.定期进行课堂反馈，针对学生的掌握情况，及时调整教学方法和策略。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生配备新人教版选修《语言文字应用》教材。
2.辅助材料：收集新词语相关的网络文章、视频片段，以及用于展示新词语使用的多媒体资料。
3.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习和交流。
五、教学过程设计
1.导入环节（用时5分钟）
-教师通过展示一组近年来流行的新词语，如“元宇宙”、“内卷”等，引导学生关注语言的变化。
-提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过一些以前没听过的新词？它们是如何出现的？”
-学生分享自己的经历和感受，教师总结新词语的重要性和学习的必要性。
2.讲授新课（用时15分钟）
-教师介绍新词语的概念、分类和产生原因。
-通过多媒体展示新词语的构成规律和演变过程，如合成、缩略、谐音等。
-教师解释新词语在语言文字应用中的重要性，并结合教材案例进行分析。
（1）师生互动环节（用时10分钟）
-教师提出问题：“结合教材中的案例，讨论新词语是如何反映社会文化现象的？”
-学生分小组讨论，每组选代表分享讨论成果。
-教师总结讨论内容，强调新词语与社会文化的紧密联系。
3.巩固练习（用时10分钟）
-教师提供一组新词语，要求学生根据所学知识，分析这些新词语的构成和意义。
-学生独立完成练习，教师巡回指导。
-教师选取几份学生作业进行展示和点评，强调正确使用新词语的方法。
4.课堂小结（用时5分钟）
-教师回顾本节课的主要内容，强调新词语在语言文字应用中的重要性。
-提问：“同学们，通过今天的学习，你们认为如何才能更好地运用新词语？”
-学生回答，教师总结并布置作业。
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
-拓展阅读：《现代汉语新词语大词典》、《新词语研究》等专业书籍，以及《语言文字周报》、《咬文嚼字》等语言文化类报刊。
-拓展视频：搜集《中国诗词大会》、《汉语桥》等电视节目中的相关片段，特别是涉及新词语使用的环节。
-拓展案例：从网络、媒体、学术论文等渠道收集新词语的使用案例，包括新闻报道、网络热词、流行语等。
2.拓展建议：
-鼓励学生阅读《现代汉语新词语大词典》等书籍，了解新词语的详细含义、使用场景和发展趋势。
-建议学生订阅《语言文字周报》、《咬文嚼字》等报刊，关注语言文字的最新动态和研究成果。
-安排学生观看《中国诗词大会》、《汉语桥》等节目，特别是涉及新词语使用的环节，引导学生观察新词语在实际语境中的应用。
-要求学生收集并整理网络、媒体、学术论文中的新词语使用案例，分析其构成规律、使用频率和语境适应性。
-鼓励学生参与线上线下的语言文化交流活动，如语言角、读书会等，与他人分享和讨论新词语的使用心得。
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