倾听孩子共同成长
倾听是人类的本能，通过倾听来接受外界的信息，通过
倾听来了解这个世界。作为一名幼师，倾听孩子的表达，倾
听其所言，倾听其所想，一方面对于加强老师与幼儿的交流，
培养孩子良好的情感和个性，以及促进孩子的口语发展等，
都有着非常积极的作用，另一方面老师也可以走进孩子的心
灵，感悟孩子的生活，与孩子共同成长。
一、耐心倾听，了解孩子的需求
在教育实践中，教师往往注重培养孩子学会倾听，让孩
子倾听老师言语指令，却忽视了自己去倾听孩子的表达。当
孩子发现了美好的事物，他会兴奋地告诉老师，这时，你要
认真地欣赏，并用眼神告诉孩子你在认真倾听；当孩子讲了
一个幼稚的故事，你也要耐心地听完，哪怕他已经向你讲过
好几遍，同时鼓励孩子更出色地讲述，让他感到自己语言的
魅力；当孩子答错问题时，老师要鼓励他“再想一想，再说一
次”，用足够的耐心引导孩子多想多说，而不能打断、制止孩
子的话语。另外，每个班都会有口齿不清的孩子他们有的甚
至口吃，对此，老师不能取笑，而要耐心地听清楚，并与其
交流，让他倾听老师的话，在不经意间学习、模仿老师的发
音，改正自己表达时欠妥的地方。感情交流是师生交往的基
础和动力。在听的时候，老师的一个体态动作、一个眼神、
一种略带夸张的表情都会对幼儿产生巨大的鼓励。倾听，能
使孩子觉得自己很重要；倾听，能让孩子更愿意说；倾听，
能帮助孩子说得更精彩。
二、细心倾听，发现孩子的兴趣
孩子的世界是一个充满童真、童趣的世界，他们每天用
充满惊奇、天真、稚嫩的心去触摸，感受，探索这个世界。
在幼儿园里，我们每天要面对儿童与儿童，儿童与教师之间
的交往。这种交往，教师要能接过孩子抛给我们的球，对孩
子进行倾听，关注，并以十分真诚、愉悦的态度与儿童对话。
孩子由于年龄小的特点，有意注意的能力较弱，只有对他感
兴趣的东西才会持续很长一段时间的注意。兴趣是孩子的最
好的老师。当孩子们对某一件事情很感兴趣，有探究的欲望
的时候，这时候老师可以顺势利导，生成新的课程。教师要
深入到孩子们中去，听一听他们谈论的感兴趣的内容，让教
师关注儿童的关注，关注儿童的需要，兴趣和发现。教师要
敏感地捕捉儿童的惊奇，把儿童惊奇的东西变成师幼共同关
注的对象,在儿童接下来的探索中给予支持和引导。
三、善于倾听，与孩子共同成长
“倾听花开的声音，我们能读懂花儿的心思；倾听溪水的
歌声，我们能读懂山林的呼吸；倾听孩子的心声，我们能走
进孩子的心灵。”没有学会倾听的老师，就没有学会倾听的孩
子。要想让孩子学会倾听，老师首先要懂得倾听幼儿。用眼
去看孩子的世界，用心去听孩子的世界。走进孩子内心的天
堂，和他们共同生活、共同游戏，真正的去了解每一个孩子
。
作为教师，我们要不断反省自己，不断改变自己，放大每一
个孩子的优点发挥每一个孩子的长处，支持孩子的努力，鼓
励孩子的自信，不断倾听他们内心的声音，这样才能更好地、
平等地和孩子们做朋友，他们才会真正地信任你、喜欢你，
让你成为他们的引路人。
我一直相信，只要我们真正俯下身来，放下架子，给予
孩子们足够、充分、宽松的爱，他们一定也会敞开心扉，接
纳我们这些大朋友，老朋友。孩子的世界是简单、纯洁的，
我们要学会倾听孩子们的心声，要了解他们心中所想，要光
顾孩子们的内心世界，与他们的思想一起漫游，而不是一味
的牵引。