Unit6ExploringtheTopic-ThemeReading说课稿2024-2025学年仁爱科普版英语七年级上册

主备人

备课成员

教学内容

教学内容：Unit6ExploringtheTopic-ThemeReading，选自2024-2025学年仁爱科普版英语七年级上册。本单元主要围绕主题阅读展开，包括词汇、句型、语法以及阅读理解等。具体内容包括：介绍不同主题的阅读材料，学习如何根据主题进行分类，以及如何从阅读中获取有效信息。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：1）语言能力：通过主题阅读，提升学生理解和运用英语词汇、句型的能力；2）思维品质：鼓励学生通过分析、归纳和评价，培养批判性思维；3）学习能力：引导学生掌握阅读策略，提高自主学习和解决问题的能力；4）文化意识：通过阅读不同主题的文章，拓展学生的国际视野，增强文化意识。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入七年级之前，已经接触过基础的英语学习，掌握了字母、音标、简单的词汇和基础语法。然而，针对主题阅读这一部分，学生可能对如何根据主题分类文章、如何从阅读中提取关键信息等方面还缺乏系统性的学习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生通常对新鲜事物充满好奇，对阅读有较高的兴趣。他们的英语基础不同，学习能力也有所差异。部分学生可能擅长通过视觉信息学习，而另一部分则更倾向于听觉或动手操作。在学习风格上，有的学生喜欢独立学习，有的则偏好团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在主题阅读的学习过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对文章主题的理解不够深入，难以把握文章的中心思想；二是词汇量不足，影响阅读流畅性和理解深度；三是缺乏有效的阅读策略，难以快速获取信息。此外，由于学生个体差异，部分学生可能在团队合作中感到不适应，影响学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有仁爱科普版英语七年级上册教材，以便跟随课程内容进行阅读和学习。

2.辅助材料：准备与主题阅读相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以丰富教学内容，增强学生的视觉体验和兴趣。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于展示阅读策略和词汇，以及用于小组讨论的便签纸和彩笔。

4.教室布置：设置舒适的阅读角和小组讨论区，确保学生能够舒适地进行阅读和讨论活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生预习关于不同主题阅读策略的基础知识。

设计预习问题：围绕“如何识别和归纳文章主题”这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能从哪些方面判断一篇文章的主题？”

监控预习进度：通过查看学生提交的预习成果和在线平台的互动情况，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读关于阅读策略的文章，理解如何通过文章的标题、导语和结论来识别主题。

思考预习问题：学生针对预习问题，独立思考并记录自己的理解和疑问，例如尝试从不同文章中提取主题并分析其方法。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解学生的预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同主题的文章片段，引出“主题阅读”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解如何通过文章的结构和内容来识别主题，结合实例分析，如“这篇文章的主题是什么？为什么？”

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据不同主题的文章进行分类和讨论，如“请将这几篇文章按照主题分类，并说明分类的理由。”

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何处理文章中没有明确主题的情况？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何从文章中找出支持主题的证据？”

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，如“我们小组讨论了这篇文章的主题，我们认为是这样的……”

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，如“如果文章主题不明确，我们还能如何理解文章？”勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇主题阅读的练习，要求学生识别文章主题并分析其支持信息。

提供拓展资源：提供与主题阅读相关的书籍或在线资源，如“阅读策略”相关的书籍推荐或相关网站链接。

反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的答案提供反馈，如“你的分析很到位，但这里可以更详细一些。”

学生活动：

完成作业：学生认真完成老师布置的作业，如阅读指定文章并完成