Unit1Signs（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：Unit1Signs
2.教学年级和班级：四年级
3.授课时间：2024-2025学年
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.培养学生的语言运用能力，通过学习交通标志和指示牌，使学生能够在实际生活中正确理解和运用英语。
2.增强学生的文化意识，了解不同文化背景下的交通规则和礼仪，培养学生的跨文化交际能力。
3.提高学生的思维品质，通过观察、分析和比较，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。
4.增强学生的审美情趣，通过欣赏和创作与交通标志相关的英语诗歌和绘画，提升学生的艺术修养。
学习者分析
1.学生已经掌握的知识：四年级学生已经具备一定的英语基础，能够进行简单的日常对话和阅读。在词汇方面，他们已经接触过一些基础的英语单词和短语，但对于交通标志和指示牌的英语表达可能较为陌生。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对于与生活紧密相关的英语学习内容，如交通标志，表现出较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过图片和实物辅助学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和视频来理解新知识；而另一部分学生可能更喜欢通过实际操作和游戏来巩固记忆。
3.学生可能遇到的困难和挑战：由于交通标志和指示牌的英语表达与日常生活有所不同，学生可能在记忆和理解上遇到困难。此外，学生在实际运用时可能因为语境和语境理解不准确而出现错误。因此，教师需要通过多样化的教学方法和丰富的教学资源来帮助学生克服这些困难，例如通过情境模拟、角色扮演等方式，让学生在实际语境中练习和应用所学知识。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有北师大版四年级上册英语教材，以便跟随教学进度学习。
2.辅助材料：准备与交通标志相关的图片、图表和视频，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
3.实验器材：准备一些交通标志模型或卡片，供学生在课堂上进行互动和练习。
4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组活动；同时，确保教室安全，为实验操作提供必要的空间和设施。
教学过程设计
（一）导入环节（用时5分钟）
1.情境创设：教师带领学生进行一次模拟的户外出行，提前布置教室，模拟街道、公园等场景，让学生置身于真实的英语环境中。
2.提出问题：教师提问：“同学们，当我们出行时，会看到哪些标志？它们有什么作用？”
3.学生回答：鼓励学生用英语回答，教师给予肯定和纠正。
（二）讲授新课（用时15分钟）
1.介绍交通标志：教师展示多种交通标志图片，如红绿灯、禁止停车、限速标志等，并逐一用英语讲解。
2.学习单词：引导学生学习与交通标志相关的英语单词，如“stop”、“speedlimit”、“noentry”等。
3.构建句子：教师示范如何用所学单词构建句子，如“Stopattheredlight.”（在红灯处停车。）
4.互动练习：学生尝试用所学单词和句子进行交流，教师巡视指导。
（三）巩固练习（用时10分钟）
1.小组活动：将学生分成小组，每组选择一个交通标志，用英语描述其含义和用途。
2.课堂展示：每组派代表进行展示，其他小组进行评价，教师给予反馈。
3.词汇练习：教师提供与交通标志相关的词汇卡片，让学生进行配对练习。
（四）课堂提问（用时5分钟）
1.提问环节：教师提问：“同学们，你们在日常生活中遇到过哪些交通标志？它们是如何帮助你们的？”
2.学生回答：鼓励学生用英语分享自己的经历，教师给予肯定和纠正。
（五）师生互动环节（用时10分钟）
1.角色扮演：教师和学生扮演不同角色，模拟实际交通场景，如过马路、停车等。
2.互动问答：教师提问场景中的交通规则，学生回答，并解释原因。
3.评价反馈：教师对学生的表现进行评价，指出优点和不足，并提出改进建议。
（六）总结环节（用时5分钟）
1.回顾所学：教师带领学生回顾本节课所学内容，强调交通标志的重要性。
2.作业布置：布置课后作业，要求学生绘制自己家乡的交通标志，并用英语描述。
整个教学过程流程环节如下：
1.导入环节：5分钟
2.讲授新课：15分钟
3.巩固练习：10分钟
4.课堂提问：5分钟
5.师生互动环节：10分钟
6.总结环节：5分钟
总计用时：45分钟
知识点梳理
1.交通标志的英语表达：
-Stop（停车）
-Speedlimit（限速）
-Noentry（禁止进入）
-Oneway（单行道）
-Pedestriancro