Unit8WonderlandIntegration说课稿-2024-2025学年译林版（2024）七年级英语下册
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教材分析
Unit8WonderlandIntegration说课稿-2024-2025学年译林版（2024）七年级英语下册
本单元主要围绕“奇境探险”的主题展开，通过一系列富有想象力的故事和活动，培养学生的阅读理解能力、词汇运用能力和口语表达能力。课程内容与学生的生活实际紧密相连，通过探讨奇境中的冒险故事，激发学生的兴趣，同时培养他们的观察力和想象力。本单元的学习旨在让学生在掌握基础词汇和句型的基础上，能够灵活运用所学知识，进行有效的交流与表达。
核心素养目标
1.语言能力：学生能够理解和运用Unit8中的关键词汇和句型，通过阅读故事，提高对英语文本的理解能力，并能用英语描述奇境中的事物和经历。
2.文化意识：通过学习不同文化背景下的奇幻故事，学生能够了解和尊重多元文化，增强跨文化交流的意识。
3.思维品质：鼓励学生在课堂上积极思考，对故事中的情节进行预测、分析和评价，培养批判性思维和创新思维。
4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，有效提升英语学习效率，形成适合自己的学习策略。
学情分析
本课程面向的是2024-2025学年译林版七年级英语下册的学生，他们已经具备了一定的英语基础，掌握了一些基本的词汇和语法知识。在知识方面，学生能够理解并运用简单的日常用语进行交流，但面对复杂句子结构和生僻词汇时可能会感到困难。在能力方面，学生的听说读写能力发展不平衡，多数学生在阅读和写作方面相对较弱，而听力和口语表达能力相对较好。
学生的思维活跃，好奇心强，对奇幻故事有浓厚的兴趣，这有利于本单元的学习。然而，他们在学习过程中可能缺乏持久的学习动力和良好的学习习惯，容易受到外界干扰。此外，部分学生在合作学习时可能会表现出沟通不畅、分工不明确等问题。
在行为习惯方面，学生普遍存在作业拖延、复习不充分等问题，这对课程学习产生了一定的负面影响。为了提高学生的学习效果，教师需要关注学生的学习习惯，引导他们形成良好的学习态度和方法。
总体来说，本班学生在英语学习上具有一定的潜力，但需要教师在教学过程中关注他们的个体差异，针对性地进行教学指导和辅导。
教学资源
-译林版七年级英语下册教材
-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）
-英语学习软件（如词典、语法练习软件）
-网络资源（英语学习网站、在线视频教程）
-互动式白板
-教学卡片
-学生作业本
-黑板和粉笔
-录音机/播放器（用于播放听力材料）
教学过程设计
五、教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-利用多媒体展示一幅充满奇幻元素的图片，如《爱丽丝梦游仙境》中的场景。
-向学生提问：“你们认为这是什么地方？在这里会发生怎样的故事？”
-引导学生用英语简单描述图片，并激发他们对即将学习的单元内容的兴趣。
2.讲授新知（20分钟）
-通过PPT展示本单元的主题和关键词汇，如“wonderland”、“adventure”、“magic”等。
-朗读课文，让学生跟读，注意语音语调的模仿。
-分析课文中的语法点和句型结构，如一般过去时态、宾语从句等。
-以小组讨论的方式，让学生预测故事情节，并分享自己的想法。
3.巩固练习（10分钟）
-分发练习题，内容涵盖课文理解、词汇运用和语法练习。
-学生独立完成后，小组内互相检查答案，讨论疑问。
-教师选取几道题目进行全班讲解，确保学生对知识点的掌握。
4.课堂小结（5分钟）
-教师简要总结本节课的重点内容，包括词汇、语法和故事情节。
-学生复述本节课学到的知识点，巩固记忆。
5.作业布置（5分钟）
-布置作业：要求学生撰写一篇关于自己想象中的奇境故事的短文。
-提醒学生复习本节课的内容，并准备下一节课的相关学习材料。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《爱丽丝梦游仙境》原著英文版节选，让学生在课后阅读，提高英语阅读能力。
-其他著名的奇幻故事书籍简介，如《纳尼亚传奇》、《小王子》等，激发学生的阅读兴趣。
-与奇幻主题相关的英文短篇文章，如介绍奇幻文学的历史、特点等。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-让学生选择一个自己感兴趣的奇幻故事，进行深入阅读，并撰写读书报告。
-创建一个英语学习小组，在课后通过线上平台讨论奇幻故事中的文化元素和语言特点。
-鼓励学生创作自己的奇幻故事，用英语表达自己的想象和创意。
-探索奇幻故事在不同文化背景下的表现，比如比较中西方奇幻故事中的共性和差异。
-观看与奇幻故事相关的英文电影或动画，分析其语言和情节特