2024-2025学年高中地理第四章环境污染与防治4.2固体废弃物的治理说课稿中图版选修6
主备人
备课成员
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为固体废弃物的治理，这是中图版选修6《高中地理》第四章“环境污染与防治”中的第二部分内容。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所涉及的固体废弃物治理，与学生在初中阶段学习的环保知识有关，如垃圾分类、减少污染等。同时，通过学习本节课内容，学生可以进一步了解固体废弃物的种类、产生原因及治理方法，从而提高环保意识和实践能力。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的地理科学素养、人地协调观和可持续发展意识。通过学习固体废弃物的治理，学生能够理解地理环境与人类活动的相互作用，提升分析问题、解决问题的能力。此外，课程还将培养学生的社会责任感和环保意识，促使学生在日常生活中践行绿色生活理念。
学情分析
本节课面对的是高中一年级的学生，他们正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望。在知识层面，学生已经具备一定的地理基础知识，对自然环境、人类活动与地理环境的关系有一定的认识。然而，由于高中地理选修课程的特点，学生对固体废弃物治理这一具体领域的知识了解有限。
在能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但面对复杂的环境问题时，可能缺乏系统性和深入性的思考。在素质方面，学生的环保意识逐渐增强，但实际操作能力相对较弱，对固体废弃物处理的实际应用了解不足。
行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但在自主学习方面，部分学生可能存在依赖教师讲解的现象，缺乏主动探究的积极性。这种习惯对课程学习产生了一定的影响，可能导致学生在面对新知识时，不能迅速适应并主动探索。
针对以上学情，本节课的教学设计将注重激发学生的学习兴趣，通过案例分析和实践活动，引导学生主动探究固体废弃物的治理方法。同时，通过小组讨论和合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高学生的实践操作能力。此外，教师还将通过课堂提问和反馈，及时了解学生的学习情况，调整教学策略，确保教学目标的达成。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《高中地理》中图版选修6《环境污染与防治》第四章。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如固体废弃物分类处理的图片、图表展示固体废弃物产生量变化趋势的视频等。
3.实验器材：准备用于演示固体废弃物处理过程的模型或图片，确保其完整性和安全性。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括分组讨论区、实验操作台，以及展示固体废弃物处理技术的实物或模型。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“固体废弃物的治理”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“固体废弃物的主要种类有哪些？”“固体废弃物处理的方法有哪些？”等，引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解固体废弃物治理的基本概念和常见方法。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解固体废弃物的治理，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示固体废弃物污染的图片或视频，引出“固体废弃物的治理”课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解固体废弃物的分类、处理方法（如回收、堆肥、焚烧等），结合实例帮助学生理解不同处理方法的优缺点。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习资料和课堂讲解，探讨如何有效治理固体废弃物。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“焚烧固体废弃物会产生哪些污染物？”等进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和见解。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解固体废弃物的治理方法。
实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握固体废弃物的治理思路。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生