基本信息

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文档摘要

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解决问题

教学目标

能够提取主题图中的数学信息，明白提出的问题，理解“可能”的含义，提高学生发现问题的能力。

通过动手操作、合作交流的方式，理顺事件的发生顺序，判断答案的合理性，提高学生解决问题的能力，培养学生的应用意识。

学生结合现实情境解快问题，建立时间的模型意识，提高应用能力，感受数学来源于生活，感悟数学美。

教学重难点

重点：提取数学信息，理解?“可能”的含义。

难点：理顺事件的发生顺序，判断答案的合理性。

教法、学法

教法：启发式、引导式

学法：合作探究、互相交流

教学过程

环节一：复习提问，温顾孕新

教师展示小红的一天。

2.学生说出小红在什么时间做什么事情。

环节二：创设情景，引入课题

1.出示主题图，引导学生发现图中的数学信息。

2.引导学生发现提出的问题，明白“可能”的含义。

环节三：合作探究，活动领悟

1.小组讨论，理顺相关联的3个事件和发生时间。

2.动手把3个时间拨出来。

3、教师小结。

环节四：师生互动，变式深化

1同桌交流，用喜欢的方式将3个时间按照先后顺序表达出來。

2.教师板书。

环节五：尝试练习，巩固提高

1.课本90页第4题。

2.课本90页第5题。

环节六：适时小结，兴趣延伸

1.本节课你收获了什么？

2.课后把每天的作息填在作息表上。

板书设计

解决问题

知道了什么？

怎样解答？

解答正确吗？