认识重心和重心转移（说课稿）-2023-2024学年小学生科学课后服务拓展
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
认识重心和重心转移（说课稿）-2023-2024学年小学生科学课后服务拓展
课程基本信息
1.课程名称：认识重心和重心转移
2.教学年级和班级：四年级（2）班
3.授课时间：2023-2024学年小学生科学课后服务拓展课程
4.教学时数：1课时
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学思维与实践创新能力。通过认识重心和重心转移的概念，学生将能够理解物体平衡的原理，培养观察、分析、推理的能力，同时通过实验操作，提高动手实践和解决问题的能力。在小组合作探讨中，学生将发展团队协作与交流沟通技能，增强对科学探究的兴趣，为后续科学学习奠定坚实基础。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：在本节课之前，学生们已经学习了简单的物理知识，如力、摩擦力等，对物体的平衡有了一定的理解。此外，学生们在数学课上学习了一些几何知识，能够识别和描述不同形状的物体。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生通常对身边的科学现象充满好奇心，乐于通过实验和动手操作来学习新知识。他们在团队活动中表现出较好的合作能力，喜欢通过讨论和探究来解决问题。学生的学习风格多样，有的学生善于观察，有的学生擅长动手操作，还有的学生喜欢通过提问来深入理解概念。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解重心和重心转移的概念时，学生可能会对“重心”这一抽象概念感到难以把握。此外，进行实验时，学生可能会遇到实验器材的操作难题，或者在对实验结果进行分析时，难以准确识别和解释观察到的现象。这些挑战需要教师通过适当的教学策略来帮助学生克服。
教学资源准备
1.教材：每人一本《小学科学》四年级教材，确保内容为“认识重心和重心转移”章节。
2.辅助材料：准备相关的PPT演示文稿，包括重心的定义、实例图片和视频资料。
3.实验器材：每组一套平衡尺、支点、不同形状的物体，以及用于记录实验数据的纸张和笔。
4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，确保实验区安全，讨论区便于小组交流。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于“认识重心和重心转移”的预习资料，包括教材相关章节和视频链接，明确要求学生预习重心定义及其在日常生活中的应用。
-设计预习问题：设计问题如“你能找到生活中哪些物体的重心？”，“当物体的重心改变时，会发生什么现象？”等，引导学生思考。
-监控预习进度：通过在线问卷或课堂提问，检查学生的预习情况。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，初步理解重心的概念。
-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试联系生活实际。
-提交预习成果：学生将预习笔记和思考答案提交至微信群或在线平台。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习习惯。
-信息技术手段：利用微信群和在线平台，方便资源共享和进度监控。
作用与目的：
-为课堂学习打下基础，帮助学生提前构建知识框架。
-培养学生的独立思考和问题解决能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过展示不同物体的平衡和不平衡状态的视频，引出重心概念。
-讲解知识点：详细讲解重心的定义、如何确定物体的重心，以及重心转移的现象。
-组织课堂活动：进行小组实验，让学生通过改变物体的形状和位置来观察重心变化。
-解答疑问：对学生实验中出现的问题进行解答。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：学生分组进行实验，观察并记录重心变化。
-提问与讨论：学生在实验过程中提出问题，并与同学讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：讲解重心的理论知识和实际应用。
-实践活动法：通过实验活动，让学生动手操作，直观理解重心概念。
-合作学习法：小组合作，培养学生的团队协作能力。
作用与目的：
-强化学生对重心的理解和应用能力。
-培养学生的实验操作能力和团队协作精神。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置与重心相关的练习题，巩固学生对课堂内容的理解。
-提供拓展资源：提供相关网站和书籍，鼓励学生深入了解重心的应用。
-反馈作业情况：批改作业，针对学生的疑问给出反馈。
学生活动：
-完成作业：学生完成作业，巩固所学知识。
-拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习。
-反思总结：学生总结学习心得，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习效果。
作用与