?摘要：本文详细阐述了支架式教学模式在小学英语课堂中的应用。首先介绍了支架式教学模式的理论基础及概念，接着分析了其在小学英语课堂应用中的优势，包括有助于学生理解知识、培养自主学习能力等。然后从搭建支架、进入情境、独立探索、协作学习、效果评价等方面具体探讨了该教学模式在小学英语课堂中的实施步骤，并结合实际教学案例进行说明。最后指出在应用过程中可能存在的问题及相应的解决策略，旨在为提高小学英语教学质量提供有益参考。
##一、引言
小学英语教学对于学生的语言启蒙和综合素质培养具有重要意义。在小学英语课堂教学中，如何让学生更有效地掌握知识、提高语言运用能力是教师们不断探索的课题。支架式教学模式作为一种有效的教学方法，为小学英语课堂教学提供了新的思路和途径。它能够根据学生的实际情况，为学生搭建合适的学习支架，帮助学生逐步跨越学习障碍，实现知识的内化和能力的提升。
##二、支架式教学模式的理论基础及概念
（一）理论基础
支架式教学模式是以维果茨基的最近发展区理论为基础的。维果茨基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。
（二）概念
支架式教学是指教师或其他助学者通过和学习者共同完成蕴含了某种文化的活动，为学习者提供外部支持（脚手架），帮助他们完成独自无法完成的任务，而随着活动的进行，逐渐减少外部支持，让位于学生的独立活动，直到最后完全撤去脚手架，使学生达到独立学习的目标。
##三、支架式教学模式在小学英语课堂应用中的优势
（一）有助于学生理解知识
小学英语知识对于学生来说具有一定的抽象性和陌生感。支架式教学模式通过搭建各种形式的支架，如图片、实物、多媒体等，能够将抽象的知识直观化、形象化，帮助学生更好地理解英语的词汇、语法、句型等知识。例如，在教授动物类单词时，教师可以展示各种动物的图片，并模仿动物的声音和动作，让学生在生动有趣的情境中理解和记忆单词。
（二）培养学生自主学习能力
在支架式教学过程中，教师逐渐引导学生从依赖支架过渡到独立学习。学生在教师搭建的支架帮助下，通过不断尝试和探索，逐渐掌握学习方法和策略，从而提高自主学习能力。当学生在后续的学习中遇到问题时，能够运用所学的方法和策略去解决，形成自我学习和自我管理的能力。
（三）激发学生学习兴趣
多样化的支架形式，如游戏、角色扮演、小组活动等，能够营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。学生在积极参与这些活动的过程中，能够体验到学习英语的乐趣，增强学习的动力和积极性。例如，在学习购物场景的英语对话时，组织学生进行角色扮演活动，让学生在模拟的购物情境中运用英语进行交流，使学生在玩中学，学中玩。
（四）促进学生合作交流
支架式教学模式中的协作学习环节为学生提供了合作交流的机会。学生在小组活动中，通过与同伴的互动和合作，共同完成学习任务。在这个过程中，学生可以学会倾听他人的意见和想法，表达自己的观点，提高沟通能力和团队协作能力。比如，在进行英语项目式学习时，学生分组合作完成一个关于介绍家乡的英语手抄报，每个学生都发挥自己的优势，共同完成任务。
##四、支架式教学模式在小学英语课堂中的实施步骤
（一）搭建支架
1.分析学生学情
教师要深入了解学生的英语基础、学习能力、兴趣爱好等方面的情况，以便根据学生的实际情况搭建合适的支架。例如，对于英语基础较弱的学生，可以提供更多的基础词汇和简单句型的支架；对于学习能力较强的学生，可以搭建一些具有挑战性的任务支架。
2.确定教学目标
根据课程标准和学生的学情，明确本节课的教学目标。教学目标应具体、可操作，能够为支架的搭建提供方向。比如，教学目标是让学生掌握描述人物外貌的英语词汇和句型，那么支架的搭建就要围绕这一目标展开。
3.选择支架形式
-实物支架：利用实际的物品帮助学生理解知识。如在教授水果类单词时，展示各种水果实物，让学生直观地认识水果的形状、颜色等特征，同时学习对应的英语单词。
-图片支架：通过展示相关的图片，为学生提供视觉支持。在学习旅游景点的英语表达时，展示景点的图片，让学生了解景点的外观，学习用英语描述景点。
-多媒体支架：运用音频、视频等多媒体资源搭建支架。播放英语儿歌、动画等，让学生在轻松愉快的氛围中感受英语的语音、语调，学