第1课时整理房间（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、设计思路
本节课以一年级上册数学北师大版“第1课时整理房间”为主题，通过创设生活情境，引导学生观察、操作、交流，感受分类、排序在生活中的应用，培养学生良好的生活和学习习惯。教学过程中，注重学生动手操作和合作探究，以学生为主体，激发学习兴趣，培养空间观念。
二、核心素养目标
1.发展空间观念，通过观察和操作活动，理解分类、排序在生活中的意义。
2.培养动手操作能力，通过实践活动，提升解决问题的策略。
3.增强合作意识，在小组交流中，学会倾听与表达，提升沟通能力。
4.体会数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯。
三、学情分析
一年级学生对数学学科的认知还处于初步阶段，他们对抽象的数学概念理解有限，但具有较强的好奇心和动手操作欲望。学生层次上，部分学生具备一定的观察和分类能力，而部分学生则在这方面的经验不足。在知识方面，学生已经接触过简单的数数和排序，但缺乏系统性的整理和归纳能力。
学生的能力方面，他们具备基本的动手操作能力，但在合作探究方面可能存在一定的困难，如沟通表达不够清晰、合作意识不强等。素质方面，学生的自我管理能力尚待提高，部分学生可能在整理房间时表现出注意力不集中、缺乏耐心等问题。
这些学情对课程学习产生以下影响：首先，教师需关注学生的个体差异，因材施教，针对不同层次的学生进行教学；其次，在教学过程中，应注重培养学生的动手操作能力和合作意识，通过实践活动提高学生的综合素质；最后，针对学生的行为习惯，教师需引导学生养成良好的学习习惯，培养他们专注、耐心、有序的个性品质。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如房间整理前后对比图、分类动画等。
3.实验器材：准备整理房间的道具，如玩具、书本等，以供学生进行分类和排序练习。
4.教室布置：设置分组讨论区，配备操作台，营造轻松、互动的学习氛围。
五、教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.教师出示一幅乱糟糟的房间图片，提问：“同学们，你们看到这样的房间会怎么想？如果你们是房间的主人，会怎么做呢？”
2.学生自由发言，教师总结：整理房间可以让生活更有序，更舒适。
3.引出课题：“今天我们就来学习如何整理房间。”
二、讲授新课（15分钟）
1.教师展示有序排列的房间物品图片，提问：“你们能看出这些物品是如何被整理的吗？”
2.学生观察并回答，教师总结：整理物品要按照一定的顺序和规则。
3.教师引导学生进行分类练习，如将玩具分为毛绒玩具、汽车玩具等。
4.学生分组操作，教师巡回指导，观察学生分类情况。
5.学生汇报分类结果，教师点评并纠正错误。
三、巩固练习（15分钟）
1.教师分发整理房间的小道具，学生根据分类规则进行整理。
2.学生展示整理后的房间，教师提问：“你们觉得整理后的房间有什么不同？”
3.学生回答，教师总结：整理后的房间看起来更整洁，使用起来也更方便。
4.学生进行角色扮演，模拟在房间中寻找物品的场景，提高分类能力。
四、课堂提问（10分钟）
1.教师提问：“如果房间里有更多种类的物品，我们应该怎样分类呢？”
2.学生讨论并回答，教师总结：分类要考虑物品的特点和用途。
3.教师提问：“除了分类，我们还能用哪些方法让房间更有序？”
4.学生回答，教师总结：整理房间还可以采用标签、分类架等辅助工具。
五、师生互动环节（5分钟）
1.教师请学生分享自己在家里整理房间的经验。
2.学生发言，教师点评并鼓励。
3.教师提问：“你们觉得整理房间对我们的学习有什么帮助？”
4.学生回答，教师总结：整理房间可以帮助我们养成良好的生活习惯，提高学习效率。
六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）
1.教师提出问题：“如果我们要整理一个学校的小操场，你会怎么分步骤来做？”
2.学生分组讨论，教师巡回指导。
3.学生汇报讨论结果，教师点评并总结。
七、总结与作业布置（5分钟）
1.教师总结本节课的学习内容，强调分类和排序的重要性。
2.学生分享自己的学习收获。
3.教师布置作业：回家后，帮助家长整理房间，并尝试用分类的方法。
4.教师强调作业要求，提醒学生注意安全。
教学过程结束，用时45分钟。
六、知识点梳理
1.分类与排序的概念：
-分类：根据一定的标准将事物分成不同的类别。
-排序：按照一定的规则对事物进行排列。
2.分类的方法：
-按照物品的形状、颜色、大小、用途等进行分类。
-结合实际生活经验，灵活运用分类方法。
3.排