第4课热在金属中的传递（说课稿）-2023-2024学年五年级下册科学教科版
授课内容
授课时数
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授课人数
授课地点
授课时间
设计思路
本节课以教科版五年级下册《科学》第4课《热在金属中的传递》为基础，通过引导学生观察、实验、分析，帮助学生理解热在金属中的传递规律。设计思路如下：
1.创设情境：通过生活中的实例，引发学生对热在金属中传递现象的关注，激发学习兴趣。
2.观察实验：设计简单易行的实验，让学生直观感受热在金属中的传递过程。
3.分析讨论：引导学生对实验现象进行观察、分析，总结热在金属中传递的规律。
4.知识拓展：结合生活实际，让学生了解热在金属中传递的应用，提高学生的知识运用能力。
5.总结反馈：对所学知识进行总结，巩固记忆，为后续学习打下基础。
核心素养目标
培养学生以下学科核心素养：
1.科学探究能力：通过观察和实验，培养学生提出问题、设计实验方案、进行实验操作、分析实验结果的能力。
2.科学思维能力：引导学生运用比较、归纳、推理等方法，理解热在金属中的传递规律，形成科学概念。
3.科学态度：培养学生在科学探究中严谨、客观、求实的态度，勇于提出假设，敢于质疑权威。
4.科学责任感：教育学生关注科学与生活的联系，增强对自然和社会的责任感，积极参与科学实践活动。
教学难点与重点
1.教学重点：
①理解热在金属中的传递过程及其规律。
②通过实验观察热在金属中的传递现象，并记录实验结果。
2.教学难点：
①引导学生准确识别和描述热在金属中传递的具体表现。
②培养学生运用科学方法分析实验数据，形成对热传递规律的科学理解。
③帮助学生将热传递的概念与实际生活中的现象联系起来，提升知识的应用能力。
④激发学生探究热传递现象的兴趣，培养学生主动探索、积极思考的学习态度。
教学资源准备
1.教材：提前发放教科书《科学》五年级下册，确保每位学生都有。
2.辅助材料：收集热在金属中传递的相关视频资料，以及金属导热性的图片和图表。
3.实验器材：准备足够数量的金属棒、热源（如酒精灯）、温度计、实验记录表等，确保实验的顺利进行。
4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，确保实验安全有序，讨论氛围良好。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
以日常生活中的实例，如金属勺子接触热汤后手柄变热的现象，引发学生对热在金属中传递的兴趣。提问学生：“你们有没有遇到过类似的情况？这种现象背后有什么科学原理？”通过学生的回答，自然过渡到本课的主题。
2.讲授新知（20分钟）
首先，介绍热传递的基本概念，包括热传导、对流和辐射三种方式。重点讲解热传导在金属中的特点，如金属的自由电子如何传递热能。接着，通过展示实验视频和金属导热性图片，引导学生观察并理解热在金属中的传递路径和速度。期间，穿插讲解金属的物理性质，如密度、熔点等与热传递的关系。
随后，组织学生进行小组讨论，探讨热在金属中传递的应用实例，如散热器、烹饪用具等。通过讨论，让学生认识到热传递在生活中的重要作用。
3.巩固练习（10分钟）
给出几个与热在金属中传递相关的练习题，让学生独立完成。练习题包括判断题、选择题和简答题，旨在巩固学生对热传递概念的理解和运用。教师巡视课堂，解答学生的疑问，确保每个学生都能正确理解并掌握相关知识。
4.课堂小结（5分钟）
回顾本节课的主要内容，强调热在金属中传递的基本规律和实际应用。邀请学生分享他们在课堂中的收获和疑问，教师进行点评和补充，确保学生对知识的掌握。
5.作业布置（5分钟）
布置相关的作业，包括复习课本内容、完成练习册上的相关题目，以及设计一个小实验，观察并记录不同金属的导热性。鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，提高知识的实践运用能力。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-金属的导热性：介绍不同金属的导热性能，如铜、铝、铁等，以及它们的导热系数。
-热传导的原理：深入探讨热传导的物理原理，包括热能传递的微观机制和热流密度等概念。
-金属的内部结构：讲解金属的晶体结构如何影响其导热性能，如面心立方结构、体心立方结构等。
-热传导的应用：介绍热传导在工程和技术中的应用，如热交换器、散热器、电子设备的热管理设计等。
-热传导的实验方法：提供不同实验方法来探究金属的导热性，如热线法、热电偶法等。
-热传导与生活的联系：探讨热传导在日常生活和工业生产中的实际应用，如烹饪、加热设备等。
2.拓展建议：
-让学生查阅相关资料，了解不同金属的导热性能，并制作一份简单的报告，介绍其特点和用途。
-组织学生进行实验，测量不同金属棒的导热速度，记录实验数据，并分析结果。
-引导学生研究金属晶体结构对导热性能的影响，通过模型制作或计算机模拟来加深理解。
-鼓励学生参观工厂或实验室，观察