第1课时小数的读法和写法（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：第1课时小数的读法和写法
2.教学年级和班级：四年级（二）班
3.授课时间：2023年11月15日星期三上午第二节课
4.教学时数：1课时
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的数感和符号意识。通过学习小数的读法和写法，学生能够准确理解小数的结构，提高对数值的敏感度和精确度。同时，通过操作和练习，学生将学会用数学符号表示小数，增强符号意识，为后续的数学学习打下坚实的基础。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：在进入四年级下册学习小数之前，学生已经掌握了整数的基本概念和读写方法，对数的顺序和大小关系有了初步的理解。此外，学生可能已经接触过分数的基础知识，对分数的读写和简单运算有所了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对数学学习仍然保持较高的兴趣，他们喜欢通过游戏和活动来学习新知识。学生的能力方面，部分学生可能对数的概念理解较好，能够快速掌握小数的读写规则；而另一些学生可能对抽象的数学概念较为敏感，需要更多的直观教具和实际操作来帮助理解。学习风格上，学生个体差异明显，有的学生偏好视觉学习，有的学生则更倾向于动手操作和听觉学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习小数的读法和写法时，学生可能会遇到以下困难：一是对小数点位置的理解不够清晰，导致读写错误；二是对于小数与整数之间的转换不够熟练，特别是在进行四舍五入等操作时容易出错；三是对于小数的概念理解不够深入，难以将小数与实际生活情境相结合。因此，教学中需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过讲解小数的起源、意义和基本概念，帮助学生建立对小数的初步认识。
2.讨论法：组织学生讨论小数点位置的变化对小数值的影响，培养学生的分析能力和表达能力。
3.实践法：设计小数读写练习，让学生在实际操作中巩固所学知识。
教学手段：
1.多媒体展示：利用PPT展示小数的读写规则和例子，提高学生的视觉感知。
2.教学软件：使用数学教学软件进行互动练习，增强学生的操作能力和趣味性。
3.直观教具：使用小数点教具，让学生直观感受小数点位置变化带来的数值变化。
教学过程
一、导入新课
1.老师提问：同学们，我们已经学习了整数和小数的概念，谁能告诉我整数和小数有什么区别？
2.学生回答：整数是没有小数部分的数，小数是有小数部分的数。
3.老师总结：很好，今天我们就来学习小数的读法和写法，看看小数部分是如何影响数值的。
二、新课讲授
1.小数的读法
（1）老师展示小数的例子，如0.5、1.25、3.14等，引导学生观察小数点前后的数字。
（2）老师讲解小数的读法规则：小数点前的数字按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数点后的数字依次读出。
（3）学生跟读练习，老师纠正发音。
2.小数的写法
（1）老师讲解小数的写法规则：小数点写在个位右下角，小数部分依次写出。
（2）老师展示小数的写法例子，如0.5写作0.5，1.25写作1.25，3.14写作3.14等。
（3）学生跟写练习，老师纠正书写。
3.小数的读法和写法练习
（1）老师出示小数的读法和写法练习题，如：
-读出：0.7、2.35、8.4
-写出：零点七、二点三五、八点四
（2）学生独立完成练习，老师巡视指导。
（3）学生展示练习结果，老师点评并纠正错误。
三、巩固练习
1.老师出示小数的读法和写法应用题，如：
-0.75写作小数，读作什么？
-3.6写作小数，读作什么？
-0.8减去0.2，结果是多少？
2.学生独立完成练习，老师巡视指导。
3.学生展示练习结果，老师点评并纠正错误。
四、课堂小结
1.老师总结本节课的学习内容：小数的读法和写法。
2.老师强调重点：小数点位置的变化对小数值的影响。
3.老师布置课后作业：
（1）复习本节课所学的小数的读法和写法。
（2）完成课后练习题。
五、课堂延伸
1.老师提问：同学们，今天我们学习了小数的读法和写法，你们觉得小数在生活中有什么作用？
2.学生讨论，分享小数在生活中的应用。
3.老师总结：小数在生活中有着广泛的应用，如测量、计算、购物等。希望大家能够熟练掌握小数的读法和写法，为今后的学习打下坚实的基础。
六、课堂反思
1.老师反思：本节课通过讲解、练习、讨论等多种教学方法，帮助学生掌握了小数的读法和写法，提高了学生的数学素养。
2.学生反思：通过本节课的学习，我明白了小数的读法和写法，也知道了小数在生活中有着广泛的应用。在今后的学习中，我会更加努力，提高自己的数学能力。
学生学习效果
学生学