第11课《自定主题活动二：收集江浙传统文化图片》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册综合实践活动浙教版
一、教材分析
第11课《自定主题活动二：收集江浙传统文化图片》是2024-2025学年四年级上册综合实践活动浙教版中的内容。本课旨在通过收集江浙地区的传统文化图片，培养学生对传统文化的认识和兴趣，提高学生的观察能力和动手能力。课程内容与课本《综合实践活动》紧密相连，通过实践活动，让学生在实践中学习，提升综合素质。
二、核心素养目标分析
本课以收集江浙传统文化图片为活动，旨在培养学生的人文素养和审美能力。学生将通过实践活动，提升文化自觉和民族自豪感，增强对传统文化的尊重和保护意识。同时，培养学生的问题意识、创新精神和实践能力，促进学生全面发展。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识。
四年级学生在之前的学习中已经接触过一些基本的地理知识，对江浙地区有一定的了解，具备一定的图片识别和欣赏能力。但关于江浙传统文化的具体内容，如地方风俗、历史建筑等，他们的知识储备较为有限。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。
四年级学生对新鲜事物充满好奇，对传统文化有初步的兴趣，但可能缺乏深入研究的动力。他们的动手能力较强，能够通过图片收集活动来提升实践操作能力。学习风格上，部分学生可能更喜欢独立探索，而另一部分则可能更倾向于团队合作。
3.学生可能遇到的困难和挑战。
在收集江浙传统文化图片的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：如何辨别图片的真伪、如何深入理解图片背后的文化内涵、如何在众多图片中筛选出有价值的内容等。此外，由于文化知识的局限性，学生可能难以全面理解图片所代表的传统文化。因此，教师需要提供适当的指导和帮助，引导学生克服这些困难。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《综合实践活动》课本和相关活动指南。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，特别是江浙地区传统文化的图片和介绍视频，以丰富学生的视觉体验。
3.实验器材：本课不涉及实验，故无需实验器材。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，提供白板或投影仪展示图片和视频，确保教学活动的顺利进行。
五、教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对江浙传统文化图片的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们有没有去过江浙地区？你们对那里的文化有什么了解？”
展示一些关于江浙地区的风景图片或著名建筑视频片段，让学生初步感受江浙文化的魅力。
简短介绍江浙传统文化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.江浙传统文化基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解江浙传统文化的基本概念、组成部分和特点。
过程：
讲解江浙传统文化的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍江浙传统文化的组成部分，如建筑风格、民俗风情、历史故事等，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.江浙传统文化案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解江浙传统文化的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的江浙传统文化案例进行分析，如古建筑、民间艺术、传统节日等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解江浙传统文化的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何传承和发扬江浙传统文化。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个江浙传统文化主题进行深入讨论，如“江南水乡的魅力”或“传统节日的习俗”。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的保护和传承策略。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对江浙传统文化的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调江浙传统文化的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括江浙传统文化的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调江浙传统文化在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用江浙传统文化。
7.布置作业（5分钟）
目标：巩固学习效果，培养学生独立思考和解决问题的能力。
过程：
布置课后作业：让学生选择一个感兴趣的江浙传统文化主题，进行图片收集和整理，并撰写一份简要的介绍报告，下周课堂上进行分享。
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
江浙地区的传统文化丰富多彩，以下是一些与教材内容相关的拓展资源：
-江浙地区的传统