第三单元《100以内数的认识——写一写读一读》（说课稿）-2024-2025学年一年级下册数学西师大版（2024）
主备人
备课成员
教材分析
第三单元《100以内数的认识——写一写读一读》（说课稿）-2024-2025学年一年级下册数学西师大版（2024）。本单元旨在帮助学生进一步巩固对100以内数的认识，通过写数、读数等活动，提高学生的数感，培养良好的数学素养。教学内容与生活紧密相连，贴近学生实际，有利于激发学生的学习兴趣。
核心素养目标
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级学生已经初步学习了10以内数的认识和加减法，对数的顺序和大小有了一定的认识。但他们对100以内数的认识可能还停留在直观层面，对于数的组成和数的顺序可能存在混淆。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学活动有较高的参与兴趣。他们的认知能力处于初步发展阶段，需要通过直观、形象的教学方式来理解和掌握知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作，通过实际操作来感受数的概念；而另一部分学生可能更依赖于听觉和视觉，需要通过听讲和观察来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习100以内数的认识时，可能会遇到以下困难：一是数的顺序记忆困难，尤其是从90到100的跳跃；二是数的组成理解困难，特别是十位和个位的区分；三是读写数的准确性问题，可能会出现漏写、多写或写错数字的情况。教师需要针对这些困难，设计合适的教学策略，帮助学生克服学习障碍。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-硬件资源：实物教具（计数器、小棒）、多媒体设备（投影仪、电脑）
-课程平台：班级学习平台、教学资源库
-信息化资源：数字教材、在线教学视频
-教学手段：实物演示、游戏互动、小组合作学习
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
例如，发布关于“100以内数的认识”的预习视频，要求学生观看后能说出10以内数的顺序。
-设计预习问题：围绕“100以内数的认识”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
例如，提出问题：“你能找到家里或学校中100以内的物品吗？它们是如何排列的？”
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
例如，通过在线平台查看学生的观看进度和提交的预习成果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“100以内数的认识”知识点。
例如，学生通过观看视频，了解数的顺序和数的组成。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
例如，学生思考并记录：“为什么数的顺序是从1开始递增的？”
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
例如，学生制作思维导图，展示自己对数的认识的思考。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“100以内数的认识”课题，激发学生的学习兴趣。
例如，讲述一个关于数的故事，引导学生进入数的认识的学习。
-讲解知识点：详细讲解“100以内数的认识”知识点，结合实例帮助学生理解。
例如，通过计数器的操作，讲解数的顺序和数的组成。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握数的认识技能。
例如，进行小组比赛，看哪个小组能最快正确地写出100以内的数。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
例如，学生提问：“为什么10是1个十？”教师通过实物教具进行解答。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验数的认识知识的应用。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据“100以内数的认识”，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
例如，布置作业：“请写出你最喜欢的10个物品，并按照顺序排列。”
-提供拓展资源：提供与“100以内数的认识”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
例如，推荐相关的数学学习网站，让学生在线练习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
例如，针对作业中的错误，进行个别指导，帮助学生改正。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：对自己的学习过