第8单元24古人谈读书名师版2024-2025学年五年级语文上册同步说课稿（统编版）
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
本单元以“古人谈读书”为主题，通过阅读古人关于读书的论述，引导学生体会读书的意义，激发学生对阅读的兴趣。本单元课文内容丰富，贴近学生生活，有利于培养学生的阅读能力和思维能力。
核心素养目标分析
培养学生热爱阅读、积极思考的学习态度，提升语言表达和文学鉴赏能力。通过学习古人谈读书的论述，引导学生树立正确的读书观念，培养文化自信和批判性思维能力。
学情分析
五年级学生正处于由低年级向高年级过渡的关键时期，他们的阅读能力和理解能力逐渐增强，但阅读兴趣和深度仍有待提高。在知识层面，学生对古文有一定的接触，但对古人谈读书的理解可能较为浅显。在能力方面，学生的独立阅读和思考能力有所发展，但合作学习和探究性学习的能力还有待加强。在素质方面，学生的文化素养和审美情趣正在形成，但面对古文这种较为抽象的文学形式，可能存在一定的畏难情绪。
学生的行为习惯方面，部分学生可能存在阅读时间不足、注意力不集中等问题，这可能会影响他们对古文的理解和吸收。此外，学生在课堂参与度上存在差异，有的学生较为积极，有的则较为被动。
这些学情特点对课程学习有着直接的影响。在教学过程中，需要关注学生的个体差异，设计适合不同层次学生的教学活动。同时，要激发学生的阅读兴趣，引导他们通过合作学习、探究学习等方式，深入理解古人谈读书的内涵，提升他们的文化素养和审美情趣。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、录音笔。
2.课程平台：班级微信群、学校教育平台。
3.信息化资源：古人谈读书的相关文献资料、古代文化背景知识链接。
4.教学手段：课本、古文朗读录音、图片资料、小组讨论、角色扮演。
教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：播放一段关于读书的短视频，如《书卷多情似故人》等，引导学生思考读书的意义。
2.提出问题：同学们，你们喜欢读书吗？为什么？你们都读过哪些书？请分享一下你们的阅读经历。
3.引导思考：今天我们要学习的是古人谈读书，让我们一起走进古人的世界，了解他们是如何看待读书的。
二、讲授新课（20分钟）
1.教学目标：了解古人谈读书的主要观点，学习古人的读书方法，树立正确的读书观念。
2.教学重点：理解古人谈读书的内涵，掌握古人的读书方法。
3.教学内容：
（1）展示古人谈读书的名言警句，如：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”、“读书破万卷，下笔如有神。”等，引导学生思考这些名言背后的道理。
（2）讲解古人谈读书的主要观点，如：读书可以修身养性、增长知识、提高修养等。
（3）分析古人读书的方法，如：泛读、精读、背诵等。
4.教学方法：采用讲解、提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动。
三、巩固练习（10分钟）
1.练习内容：请同学们结合所学，谈谈自己是如何读书的，以及从古人谈读书中得到的启示。
2.练习形式：小组讨论，每组选代表发言。
3.教学方法：采用小组讨论的方式，培养学生的合作意识和表达能力。
四、课堂提问（5分钟）
1.提问内容：古人谈读书有哪些观点？这些观点对我们有什么启示？
2.提问形式：全班提问，学生回答。
3.教学方法：采用全班提问的方式，激发学生的思考能力和表达能力。
五、师生互动环节（10分钟）
1.教师提问：同学们，你们认为古人谈读书的观点对我们现代人有何意义？
2.学生回答：学生结合自己的生活实际，谈谈古人谈读书的观点对他们的启示。
3.教师点评：教师对学生的回答进行点评，引导学生深入思考。
4.教学方法：采用师生互动的方式，培养学生的思考和表达能力。
六、核心素养拓展（5分钟）
1.拓展内容：引导学生思考如何将古人谈读书的观点运用到实际生活中，如：如何提高自己的阅读能力、如何通过读书来修身养性等。
2.拓展形式：学生分享自己的心得体会。
3.教学方法：采用学生分享的方式，培养学生的实践能力和创新能力。
七、总结与作业布置（5分钟）
1.总结：回顾本节课的学习内容，强调古人谈读书的重要性和意义。
2.作业布置：请同学们结合所学，写一篇关于读书的感悟，字数不限。
3.教学方法：采用总结和作业布置的方式，巩固学生对本节课知识的掌握。
教学过程总用时：45分钟。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-古代书籍：《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》等儒家经典，以及《庄子》、《列子》等道家著作，这些书籍中蕴含着丰富的读书智慧。
-历史人物：介绍古代著名的文学家、思想家，如诸葛亮、杜甫、苏轼等，他们的读书故事和读书心得。
-文化背景：研究古代的书籍分类、读书方法、藏书文化等，了解古代社会的读