《野营——有余数的除法》（说课稿）-2023-2024学年青岛版数学二年级下册
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课时
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授课地点
教具
设计意图
本节课《野营——有余数的除法》是青岛版数学二年级下册的内容，旨在让学生通过野营活动的情境，理解有余数的除法概念，并学会用竖式进行有余数的除法计算。设计意图是通过实际操作和问题解决，培养学生的数学思维能力和动手操作能力，同时激发学生的学习兴趣，为后续学习打下基础。
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：1）培养学生的逻辑推理能力，通过解决野营问题，让学生理解除法中的余数概念；2）提升学生的数学应用意识，让学生在实际情境中运用除法解决问题；3）增强学生的合作学习能力，通过小组活动，让学生学会与他人交流合作，共同完成数学任务。
教学难点与重点
1.教学重点
①理解有余数的除法概念，能够识别除法中的余数；
②掌握竖式计算有余数除法的方法，包括先除到哪一位，如何处理余数；
③能够将实际问题转化为除法计算，解决简单的实际问题。
2.教学难点
①理解余数与除数、被除数之间的关系，明白余数总是小于除数的道理；
②熟练进行竖式计算，特别是正确处理商和余数的位置；
③在解决实际问题时，能够准确提取信息，并将其与除法计算联系起来。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备、计算机、投影仪、白板、粉笔、黑板。
2.课程平台：青岛版数学二年级下册教材电子版、在线教学平台。
3.信息化资源：数学教学软件、多媒体课件、相关教学视频。
4.教学手段：实物教具（如小石子、小棒等用于模拟除法操作）、小组合作学习卡片。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“野营——有余数的除法”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如果10个小朋友分10个苹果，每人能分几个，还剩几个？”引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解有余数的除法概念。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解有余数的除法概念，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过讲述一个关于野营的故事，引出有余数的除法，如“野营时，每个帐篷需要10个木棍，共有30根木棍，可以搭建几个帐篷？”激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解有余数的除法计算步骤，结合实例如“30÷10”帮助学生理解。
组织课堂活动：设计小组活动，让学生用小石子模拟除法过程，理解余数的概念。
解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组活动，用小石子进行除法操作，体验有余数的除法。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解有余数的除法计算步骤。
实践活动法：设计小组实践活动，让学生在实践中掌握有余数的除法。
合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解有余数的除法概念，掌握除法计算步骤。
通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置如“野营时，有40个小朋友，每组5人，可以分成几组，还剩多少人？”的作业，巩固学习效果。
提供拓展资源：推荐相关数学绘本或网站，供学生进一步学习有余数的除法。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的有余数的除法知识点和技能。
通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
学生学习效果
学生学习效果
1.知识掌握：