《2、5、3的倍数》（说课稿）-2023-2024学年五年级下册数学人教版
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：《2、5、3的倍数》
2.教学年级和班级：五年级下册
3.授课时间：2023年4月15日
4.教学时数：1课时
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象和数学运算等核心素养。通过探究2、5、3的倍数特征，学生能够抽象出数的性质，发展逻辑推理能力；通过实际操作和观察，学生能够建立数与几何图形之间的联系，提升直观想象能力；通过解决实际问题，学生能够运用数学运算进行计算和验证，提高数学运算能力。同时，通过合作学习，学生能够培养数学合作与交流的能力。
学情分析
五年级学生对数学已经有了一定的理解和认识，他们能够进行基本的数学运算，并且对图形和空间有一定的直观感知能力。在知识层面，学生已经学习了整数的认识，掌握了2、5、3的乘法口诀，具备了一定的乘法计算能力。然而，在2、5、3的倍数特征这一部分，学生可能存在以下情况：
1.知识基础：部分学生对2、5、3的乘法口诀掌握得不够牢固，容易混淆，这会影响他们对倍数特征的理解。
2.能力层面：学生在逻辑推理和抽象思维能力上存在差异，部分学生能够通过观察和实验发现规律，而部分学生可能需要更多的指导和帮助。
3.素质方面：学生的观察力、操作能力和解决问题的能力各不相同，部分学生可能缺乏主动探索和思考的习惯，需要教师引导。
4.行为习惯：学生在课堂上参与度不一，有的学生能够积极发言，有的学生则较为被动。此外，部分学生在合作学习时可能存在沟通不畅、分工不均等问题。
这些学情分析对教学有着重要的影响，教师需要根据学生的实际情况调整教学策略，如通过游戏、小组合作等方式激发学生的学习兴趣，针对不同层次的学生设计分层教学活动，同时注重培养学生的自主学习能力和合作精神。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过讲解2、5、3的倍数特征，帮助学生建立概念。
2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生提出问题，分享发现，促进学生之间的交流与合作。
3.实验法：设计简单的实验活动，让学生通过操作和观察，亲自验证倍数特征。
教学手段：
1.多媒体展示：利用PPT展示倍数特征的规律，直观形象地呈现数学知识。
2.教学软件：运用数学软件进行动态演示，帮助学生理解抽象的数学概念。
3.实物教具：使用计数器、卡片等实物教具，让学生在操作中体验和发现倍数的特征。
教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：播放一段关于超市购物的视频，视频中展示各种商品的价格，引导学生关注价格标签上的数字。
2.提出问题：引导学生思考，为什么有的商品价格是偶数，有的商品价格是奇数？这些数字之间有什么规律？
3.学生回答：学生自由发言，教师总结，引出2的倍数和5的倍数的特征。
二、讲授新课（15分钟）
1.讲解2的倍数特征：通过展示2的倍数的实例，讲解2的倍数的特征，如个位数是0、2、4、6、8。
2.讲解5的倍数特征：类似地，讲解5的倍数的特征，如个位数是0或5。
3.讲解3的倍数特征：通过展示3的倍数的实例，讲解3的倍数的特征，如各位数之和是3的倍数。
4.举例说明：通过具体例子，让学生理解并掌握2、5、3的倍数特征。
三、巩固练习（10分钟）
1.练习题：布置一些练习题，让学生独立完成，包括选择题、判断题和填空题。
2.讨论交流：学生之间互相讨论练习题的答案，教师巡视指导。
3.课堂展示：选几名学生展示自己的解题过程，其他学生进行评价。
四、课堂提问（5分钟）
1.提问：教师针对练习题中的难点进行提问，引导学生深入思考。
2.学生回答：学生回答问题，教师给予及时反馈。
五、师生互动环节（10分钟）
1.合作学习：将学生分成小组，每个小组讨论一个关于2、5、3的倍数特征的问题。
2.小组汇报：每个小组派代表进行汇报，其他小组进行评价。
3.教师总结：教师针对学生的汇报进行总结，强调重点。
六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）
1.解决问题：教师提出一个与生活实际相关的问题，让学生运用所学知识解决。
2.核心素养拓展：引导学生思考如何将数学知识应用于实际生活中，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
七、课堂小结（5分钟）
1.教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调2、5、3的倍数特征。
2.学生反思：学生反思自己在本节课中的收获和不足，提出改进措施。
用时总计：45分钟
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握：
-学生能够熟练识别和判断一个数是否是2、