《除数是整数的小数除法》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学沪教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
《除数是整数的小数除法》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学沪教版
教学内容
《除数是整数的小数除法》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学沪教版
本节课主要围绕教材五年级上册数学沪教版《除数是整数的小数除法》展开，内容包括小数除以整数的计算方法、商的小数点位置确定以及小数除以整数的简便算法等。通过具体实例和练习，帮助学生掌握小数除以整数的计算技巧，提高学生的数学运算能力。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象和数学运算等核心素养。通过学习小数除以整数的计算方法，学生能够理解数学抽象在解决实际问题中的应用；通过逻辑推理，学生能够正确推导出商的小数点位置；通过数学建模，学生能够将实际问题转化为数学问题；通过直观想象，学生能够理解算法的直观意义；通过数学运算，学生能够提高运算效率和准确性。
教学难点与重点
1.教学重点
明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。
-确定商的小数点位置：教师需强调将除数看作整数，通过移动小数点使其变成整数，然后相应地移动被除数的小数点，确定商的小数点位置。
-小数除以整数的计算方法：重点指导学生掌握先乘后除的计算步骤，如0.8除以4，先将0.8转换为8，再除以4，最后将结果转换为小数。
2.教学难点
识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。
-小数点移动的规律：学生可能难以理解当除数是整数时，小数点移动的规律，特别是当被除数的小数位数不足时，需要补零。
-简便算法的运用：学生可能不熟悉如何简化计算过程，例如，对于0.25除以4，学生可能需要理解可以直接将0.25乘以0.25来得到0.0625。
-确定商的小数位数：学生在确定商的小数位数时可能容易出错，教师需要引导学生正确判断商的小数位数，例如，对于0.125除以8，商是0.015625，共有6位小数。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过讲解小数除以整数的计算步骤和规律，帮助学生建立清晰的概念。
2.讨论法：组织学生讨论在计算过程中遇到的问题，如小数点移动的规律，提高学生的逻辑思维能力。
3.实例分析法：通过具体实例分析，让学生直观理解计算方法，提高解决问题的能力。
教学手段：
1.多媒体演示：利用PPT展示计算过程，帮助学生直观理解小数点移动和简便算法。
2.互动练习：通过在线平台或纸质练习册，提供即时反馈，巩固所学知识。
3.小组合作：组织学生分组讨论和练习，培养团队合作能力和交流能力。
教学过程设计
一、导入环节（用时5分钟）
1.创设情境：展示生活中常见的小数除以整数的实例，如商品价格打折、食材配比等。
2.提出问题：引导学生思考如何计算这些小数除以整数的情况，激发学生的求知欲。
3.引导学生回顾：复习小数除以整数的计算法则，为新课学习做铺垫。
二、讲授新课（用时20分钟）
1.讲解商的小数点位置确定：以0.8除以4为例，引导学生观察小数点移动的规律。
2.讲解小数除以整数的计算方法：以0.8除以4为例，讲解先乘后除的计算步骤。
3.举例说明简便算法的运用：以0.25除以4为例，讲解直接将0.25乘以0.25的简便算法。
4.课堂提问：提问学生如何确定商的小数位数，引导学生思考并总结规律。
三、巩固练习（用时15分钟）
1.基本练习：布置小数除以整数的计算练习，如0.6除以3、0.75除以5等。
2.拓展练习：布置涉及简便算法的练习，如0.4除以2、0.125除以8等。
3.学生互评：学生之间互相检查答案，教师巡视指导，纠正错误。
四、师生互动环节（用时5分钟）
1.教师提问：提问学生如何解决计算过程中的问题，如小数点移动的规律、简便算法的运用等。
2.学生回答：学生积极回答问题，展示自己的思考过程。
3.教师点评：教师对学生的回答进行点评，引导学生深入理解知识点。
五、课堂小结（用时5分钟）
1.回顾本节课所学内容：教师引导学生回顾商的小数点位置确定、小数除以整数的计算方法、简便算法的运用等知识点。
2.强调重点：提醒学生注意小数点移动的规律和简便算法的运用。
3.预习下节课内容：简要介绍下节课将要学习的内容，激发学生的期待。
六、布置作业（用时2分钟）
1.布置课后练习：布置小数除以整数的计算练习，如0.7除以8、0.3除以5等。
2.鼓励学生自主探索：鼓励学生在课后自主探索小数除以整数的其他计算方法。
知识点梳理
《除数是整数的小数除法》知识点梳理如