《长方形正方形周长知识的应用》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学西师大版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
《长方形正方形周长知识的应用》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学西师大版
教学内容
《长方形正方形周长知识的应用》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学西师大版
本节课的教学内容为西师大版三年级上册第五章《长方形和正方形》中的“长方形和正方形的周长”及“长方形和正方形周长知识的应用”。具体内容包括：
1.长方形和正方形周长的概念及计算方法。
2.长方形和正方形周长的实际应用，如计算物体的长度、宽度等。
3.长方形和正方形周长在实际生活中的运用，例如计算房间的周长、土地的周长等。
4.解决与长方形和正方形周长相关的实际问题，培养学生的空间观念和解决实际问题的能力。
核心素养目标
1.数感与符号意识：培养学生能够准确理解长方形和正方形周长的概念，能够运用符号表示周长的计算公式，提高学生运用数学语言表达问题的能力。
2.空间观念：通过观察和操作，学生能够形成对长方形和正方形周长的直观认识，能够在头脑中构建图形的周长模型，提高空间想象力。
3.应用与创新：学生能够将长方形和正方形周长的知识应用于解决实际问题，如计算生活中的各种周长问题，培养学生在实际情境中运用数学知识解决问题的能力。
4.逻辑推理：学生在学习过程中，能够通过逻辑推理理解周长计算方法的合理性，发展学生的数学思维能力和推理能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
-学生已经学习了基本的长度单位换算，如米与厘米的转换。
-学生对长方形和正方形的基本特征有了初步的认识。
-学生能够识别和绘制简单的长方形和正方形。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
-学生对于图形的识别和绘制通常表现出较高的兴趣。
-学生在计算方面具备一定的能力，能够进行简单的算术运算。
-学生可能偏好通过动手操作和直观演示来学习，喜欢在游戏中学习数学知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
-学生可能会混淆长方形和正方形周长的计算方法。
-在解决实际问题时，学生可能难以将周长的计算公式与实际问题情境相结合。
-学生在理解周长概念时，可能会对“周长”和“面积”这两个概念产生混淆。
-在应用周长知识解决复杂问题时，学生可能会遇到计算错误或逻辑推理上的困难。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都配备了西师大版三年级上册数学教材。
2.辅助材料：准备与长方形和正方形周长相关的教学PPT，以及用于展示周长计算的动态图表。
3.实验器材：准备用于实际测量长方形和正方形周长的尺子和绳子，以及可能需要的模型或实物。
4.教室布置：将教室分为若干小组，每组配备必要的测量工具和记录材料，以便学生进行小组合作学习和实践操作。
教学过程
1.导入新课
-（我）拿出一个长方形和一个正方形的模型，问学生：“你们能告诉我这两个图形的周长吗？”
-（我）引导学生回顾之前学过的长度单位，并讨论如何计算图形的周长。
-（学生）积极参与讨论，尝试用语言描述周长的概念。
2.探究长方形周长
-（我）介绍长方形的周长公式，并展示如何在图纸上计算长方形的周长。
-（我）给出几个长方形的不同长和宽，让学生计算它们的周长。
-（学生）通过实际操作和计算，理解长方形周长的计算方法。
3.探究正方形周长
-（我）引导学生观察正方形的特点，并推导正方形周长的计算公式。
-（我）让学生通过测量和计算，验证正方形周长的计算方法。
-（学生）通过动手操作，发现正方形周长的计算与长方形的不同之处。
4.对比分析
-（我）组织学生对比长方形和正方形周长的计算方法，讨论它们的异同。
-（我）引导学生理解周长是图形边缘的总长度，而长方形和正方形的边长特性决定了它们周长的计算方式。
-（学生）在讨论中加深对周长概念的理解，并能够区分不同图形的周长计算。
5.应用练习
-（我）提供一些包含长方形和正方形的实际问题，让学生运用所学知识解决。
-（我）鼓励学生通过小组合作，讨论并找出解决问题的策略。
-（学生）在小组合作中，运用周长知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
6.总结与反思
-（我）引导学生总结本节课学到的知识，包括长方形和正方形周长的计算方法。
-（我）让学生分享在解决问题过程中遇到的困难和如何克服这些困难。
-（学生）通过总结和反思，巩固所学知识，提高自我学习能力。
7.课堂练习
-（我）布置一些与长方形和正方形周长相关的练习题，让学生独立完成。
-（我）在学生完成练习的过程中，提供必要的个别指导。
-（学生）通过独立完成