第一单元《5以内数的减法》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学青岛版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
第一单元《5以内数的减法》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学青岛版
课程基本信息
1.课程名称：第一单元《5以内数的减法》
2.教学年级和班级：2024-2025学年一年级上册数学
3.授课时间：2024年9月15日星期五上午第二节课
4.教学时数：1课时
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算和数据分析等核心素养。通过5以内数的减法学习，学生能够理解减法的含义，发展数感，学会用减法解决问题，提高逻辑推理能力。同时，通过动手操作和合作学习，培养学生的动手操作能力和团队合作精神，为后续数学学习打下坚实基础。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生对数概念和数量关系已有初步的认识，能够识别和数数到5，对简单的加法有一定的了解。然而，对于减法这一新概念，学生可能还处于理解和应用的初级阶段，他们对减法的直观意义和计算方法可能存在困惑。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，尤其是与游戏和操作活动相结合的学习。他们在学习数学时，往往更倾向于通过直观操作和游戏来理解抽象概念。学生的能力水平参差不齐，部分学生可能在数数和简单加减法上有较好的基础，而另一些学生可能需要更多的个别辅导和重复练习。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，通过图形和颜色来帮助记忆和理解，有的学生则更倾向于听觉学习，需要通过听讲和复述来巩固知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习5以内数的减法时，学生可能会遇到以下困难：理解减法的概念，如“减去”意味着什么；掌握减法的计算方法，如从5中减去1得到4；在解决实际问题时，将减法应用到具体情境中。此外，学生可能难以从加法的思维方式转换到减法，尤其是在解决涉及借位的问题时。因此，教学中需要提供足够的直观教具和操作活动，帮助学生逐步克服这些困难。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有一本《一年级上册数学青岛版》教材，以便跟随教学内容进行学习。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如数数卡片、减法操作图示、动画演示减法过程等，以增强直观性和趣味性。
3.实验器材：准备数量足够的教具，如计数器、操作板等，以便学生在实际操作中理解减法的概念。
4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保学生能够在小组合作中互相交流和学习。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过班级微信群发布《5以内数的减法》预习PPT，要求学生观看并完成简单的减法练习。
设计预习问题：设计问题如“你能用减法解决生活中的哪些问题？”引导学生思考减法的实际应用。
监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生观看PPT，了解减法的基本概念。
思考预习问题：学生思考并记录生活中的减法应用实例。
提交预习成果：学生将预习笔记和思考结果以文字或图片形式提交至微信群。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过预习PPT和练习，培养学生的自主学习能力。
信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和进度监控。
作用与目的：
让学生提前接触减法概念，激发学习兴趣，为课堂学习打下基础。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过故事“小兔子分萝卜”引入减法概念。
讲解知识点：讲解减法的含义和计算方法，如“5-1=4”。
组织课堂活动：设计“减法接力赛”游戏，让学生在游戏中练习减法。
解答疑问：针对学生的疑问，如“为什么5减去1是4？”进行解答。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，思考减法的原理。
参与课堂活动：学生积极参与游戏，练习减法。
提问与讨论：学生提出“减法有什么用？”等问题，并与同学讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过讲解，帮助学生理解减法概念。
游戏活动法：通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习减法。
合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
作用与目的：
通过故事导入和游戏活动，激发学生学习兴趣，帮助学生掌握减法计算方法。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置“家庭减法挑战”作业，让学生在家中用减法解决问题。
提供拓展资源：推荐数学绘本《小熊减法》等，供学生课后阅读。
反馈作业情况：通过批改作业和个别辅导，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：学生完成家庭减法挑战，巩固所学知识。
拓展学习：学生阅读推荐的数学绘本，加深对减法的理解。
反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验。
教学方法/手段/