第1课时买文具（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
第1课时买文具（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版
设计意图
本节课结合四年级学生的认知特点和心理发展水平，以“买文具”为主题，旨在通过具体的生活情境，让学生在实际操作中掌握元、角、分的换算关系，学会使用人民币进行购物计算，培养学生的生活数学意识和解决问题的能力。同时，通过小组合作和交流讨论，提高学生的团队协作能力和口头表达能力。本节课内容与北师大版四年级上册数学教材紧密相关，旨在帮助学生将数学知识应用到实际生活中，增强学习的实用性和趣味性。
核心素养目标
本节课的核心素养目标在于培养学生的数据分析观念、逻辑推理能力和应用意识。通过“买文具”的情境，学生将学会观察、分析商品价格信息，发展数据整理和解释的能力；在解决购物问题的过程中，锻炼逻辑推理和数学运算技能；同时，将所学数学知识应用于实际生活中，增强数学应用意识，培养解决实际问题的能力。
教学难点与重点
1.教学重点
本节课的教学重点是让学生掌握人民币的换算关系和简单的购物计算。具体包括：
-理解元、角、分之间的换算关系，例如：1元=10角，1角=10分。
-学会使用人民币进行购物计算，例如：购买一支铅笔0.5元，一个橡皮0.3元，总共需要支付多少元。
-掌握找零的方法，例如：如果支付10元，购买商品共计8.5元，应找回多少元。
2.教学难点
本节课的教学难点在于以下方面：
-难点一：元、角、分的换算关系。学生在理解元、角、分之间的换算时，可能会混淆，例如：不知道1元等于多少角或多少分。可以通过实际操作人民币模型，让学生直观地感受换算过程，如将10个一角硬币组成一个圆圈，表示1元。
-难点二：购物计算中的进位与退位。在进行购物计算时，学生可能会在进位或退位运算上出现困难。例如，计算0.7元加0.6元时，学生可能不知道如何进位变成1元。可以通过设计具体的购物情境，让学生在实际操作中逐步掌握进位与退位的规则，如购买一个价格为0.7元的商品，支付1元，找零时应退还0.3元，而不是0.1元。
-难点三：找零问题。学生可能会在找零时混淆应该找回的金额。例如，支付10元，购买商品共计8.5元，学生可能不知道应找回1.5元。可以通过设置找零游戏或角色扮演活动，让学生在模拟购物中练习找零，提高其解决问题的能力。
教学资源准备
1.教材：北师大版四年级上册数学教材，确保每位学生都有。
2.辅助材料：准备与“买文具”相关的PPT演示文稿，包含人民币换算示例、购物计算实例等。
3.实验器材：准备一定数量的人民币模型（元、角、分），用于学生操作和练习换算。
4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备计算器和人民币模型，方便学生进行实际操作和计算。
教学过程设计
1.导入环节（5分钟）
-开场：教师展示一组文具图片，如铅笔、橡皮、文具盒等，并提问：“同学们，你们认识这些文具吗？在生活中，你们是如何购买这些文具的呢？”
-激发兴趣：教师提出问题：“如果我们用人民币去购买这些文具，我们应该怎么计算呢？”引导学生思考并回答，从而引出本节课的主题“买文具”。
2.讲授新课（15分钟）
-介绍人民币换算关系：教师通过PPT展示人民币的换算关系，如1元=10角，1角=10分，并引导学生通过观察和思考，发现换算规律。
-购物计算示例：教师通过PPT展示购物计算的实例，如购买一支铅笔0.5元，一个橡皮0.3元，引导学生进行计算，并总结计算方法。
-找零问题：教师通过PPT展示找零的实例，如支付10元，购买商品共计8.5元，引导学生找出正确的找零方法。
3.巩固练习（10分钟）
-小组讨论：将学生分成小组，每组发一套人民币模型，要求学生模拟购物场景，进行换算和计算练习。教师巡回指导，解答学生的疑问。
-练习题：教师在PPT上展示练习题，要求学生独立完成，如计算不同商品的总价、找零等。完成后，教师挑选部分学生回答，并进行点评。
4.课堂提问与师生互动（10分钟）
-提问：教师提出问题：“同学们，通过本节课的学习，你们对人民币的换算关系有了哪些新的认识？在实际购物中，你们如何运用这些知识？”
-互动讨论：学生分组讨论，分享自己的学习心得和购物经验。教师挑选几组学生进行汇报，并给予评价和指导。
5.解决问题及核心素养能力的拓展（5分钟）
-解决问题：教师提出一个实际问题，如“小明有10元，他想买一本字典和一支铅笔，字典价格为8.7元，铅笔价格为0.5元，他应该怎么支付？”要求学生运用所学知识解决问题。
-核心素养拓展：教师提出问题：“同学们，你们认为在购物过