《习作：写观察日记》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
《习作：写观察日记》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版
教学内容
教材：统编版语文四年级上册
内容：《习作：写观察日记》
本课旨在指导学生学会观察日记的写作方法，培养学生的观察能力和写作能力。通过本课学习，学生能够选择合适的观察对象，运用恰当的描写方法，将观察到的内容真实、生动地记录下来。
核心素养目标
本课旨在培养学生的观察力和表达能力，提升学生的语文核心素养。通过观察日记的写作，学生能够发展细致入微的观察能力，学会运用语言文字准确表达自己的观察和感受，从而增强语文学科的人文素养和实践能力。同时，培养学生对自然、社会现象的持续关注和探索精神，促进其综合素养的提升。
教学难点与重点
1.教学重点
-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。
-重点一：观察方法的指导。教师需引导学生学会如何观察，例如，通过提问引导学生关注事物的颜色、形状、大小、声音等特征，并通过具体实例说明如何进行连续观察和细致观察。
-重点二：写作技巧的传授。教师需指导学生如何运用恰当的描写方法，如使用比喻、拟人等修辞手法，使观察日记生动有趣。
2.教学难点
-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。
-难点一：观察日记的连续性。学生可能难以把握日记内容的连贯性和时间顺序，教师需通过实例分析，如示范日记片段，帮助学生理解如何保持日记的连续性。
-难点二：个性化表达。学生可能难以将个人的观察和感受融入到日记中，教师可以通过小组讨论、写作指导等方式，鼓励学生发挥想象，用自己独特的方式表达观察结果。
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的引导和学生的积极参与，确保学生对观察日记的写作技巧有深入的理解。
2.设计观察实践环节，让学生分组进行实地观察，如校园植物、天气变化等，通过实际操作提高观察技能。
3.利用多媒体展示优秀观察日记案例，通过视觉辅助，激发学生的学习兴趣，同时提供写作参考。
4.设置角色扮演活动，让学生扮演观察者，模拟日记写作过程，增强学生的代入感和写作动力。
教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：播放一段关于自然风光或城市变化的视频，引导学生观察并思考：“你们在视频中发现了哪些有趣的变化？你们是如何注意到这些变化的？”
2.提出问题：引导学生分享自己在日常生活中观察到的有趣现象，激发他们对观察的兴趣。
3.引入主题：总结学生的回答，引出本节课的主题——《习作：写观察日记》。
二、讲授新课（20分钟）
1.观察方法的讲解（5分钟）
-讲解观察的重要性，强调观察是写作的基础。
-介绍几种常见的观察方法，如连续观察、细致观察、对比观察等。
-通过实例分析，让学生了解如何运用这些方法进行观察。
2.写作技巧的传授（10分钟）
-讲解如何运用比喻、拟人等修辞手法，使观察日记生动有趣。
-介绍日记的结构，包括开头、正文和结尾。
-通过示范日记片段，展示如何将观察和感受融入到日记中。
3.观察日记的写作指导（5分钟）
-分享优秀观察日记案例，让学生了解写作规范。
-强调日记要真实、具体，避免空洞的描述。
三、巩固练习（15分钟）
1.角色扮演（5分钟）
-学生分组，每组选择一个观察对象，进行角色扮演，模拟观察和写作过程。
-教师巡回指导，帮助学生发现问题并解决问题。
2.小组讨论（5分钟）
-各小组分享观察结果和写作心得，其他小组进行评价和补充。
-教师总结讨论内容，强调观察和写作的要点。
3.写作实践（5分钟）
-学生根据所学知识，独立完成一篇观察日记。
-教师巡视指导，解答学生疑问。
四、课堂提问（5分钟）
1.提问环节一：针对观察方法，提问学生：“你们认为在观察过程中，哪些因素会影响我们的观察效果？”
2.提问环节二：针对写作技巧，提问学生：“在写作过程中，如何运用修辞手法使日记更加生动？”
3.提问环节三：针对观察日记的写作，提问学生：“写观察日记时，我们应该注意哪些问题？”
五、师生互动环节（5分钟）
1.教师提问：“你们觉得在今天的课程中，哪些内容对你们来说比较难理解？”
2.学生回答问题，教师根据学生的回答进行解答和补充。
3.教师总结本节课的重点和难点，强调学生的核心素养。
六、总结与拓展（5分钟）
1.教师总结本节课的学习内容，强调观察和写作的重要性。
2.鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将所学知识运用到实际生活中。
3.布置课后作业，要求学生完成一篇观察