第8单元口语交际：请教优质版2024-2025学年三年级语文上册同步说课稿（统编版）
主备人
备课成员
教材分析
本单元围绕“请教”这一主题，旨在培养学生倾听、表达和交流的能力，提高口语交际水平。教材通过设计贴近学生生活的情景，引导学生学会礼貌地请教他人，提高沟通能力。内容与课本紧密相连，符合三年级学生的认知特点和实际需求。
核心素养目标
1.培养学生倾听他人意见的习惯，提高语言理解和表达能力。
2.培养学生礼貌、尊重他人的交际态度，增强人际交往能力。
3.培养学生主动请教、解决问题的能力，提升自主学习意识。
学情分析
三年级学生正处于身心发展的关键时期，他们对世界充满好奇心，喜欢探索和尝试。在知识层面，学生对口语交际有一定的认识，但具体到请教这一主题，他们的经验相对有限。能力方面，学生能够进行基本的语言表达，但往往缺乏条理性和逻辑性。在素质方面，部分学生可能因为害羞或自信心不足，不愿意主动请教他人。
在教学实际中，学生的行为习惯对课程学习有直接影响。一部分学生可能因为家庭环境或性格原因，缺乏主动沟通的意愿，这会影响他们在请教过程中的参与度。此外，由于缺乏有效的请教技巧，学生在实际操作中可能会遇到困难，导致请教的效果不佳。
针对以上情况，教师在教学中应注重激发学生的兴趣，通过创设真实、生动的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习请教的方法。同时，教师还需关注学生的个体差异，针对不同层次的学生给予个性化的指导，帮助他们克服害羞、缺乏自信等问题，从而提高口语交际能力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-软硬件资源：电子白板、多媒体电脑、音响设备
-课程平台：学校内部网络教学平台
-信息化资源：与请教主题相关的图片、视频素材
-教学手段：情景模拟、小组讨论、角色扮演
教学过程
一、导入新课
1.老师以“同学们，你们在生活中遇到过需要请教别人的时候吗？”的提问开始，引导学生回忆自己请教他人的经历，激发学生的学习兴趣。
2.老师展示一些生活中需要请教他人的场景图片，如向老师请教问题、向同学求助等，让学生思考在哪些情况下需要请教别人。
二、新课教授
1.老师讲解请教的基本原则和技巧，如礼貌用语、尊重他人、有条理地表达问题等。
2.老师通过实例分析，让学生了解请教时的注意事项，如避免打扰他人、注意倾听他人回答等。
三、课文主旨内容探究
1.老师引导学生阅读课文《请教》，让学生思考文章的主要内容。
2.老师提出问题，引导学生找出课文中的关键信息，如请教的对象、请教的内容、请教的方式等。
3.老师总结课文主旨，强调请教的重要性和技巧。
四、全文侧重点突出
1.老师引导学生分析课文中的请教技巧，如礼貌用语、尊重他人等，让学生学会在实际生活中运用这些技巧。
2.老师结合课文内容，让学生讨论在现实生活中如何运用请教技巧，提高口语交际能力。
五、实际教学内容
1.老师设计情景模拟活动，让学生分组扮演请教者和被请教者，模拟生活中的请教场景。
2.在模拟过程中，老师观察学生的表现，指导学生如何运用请教技巧，提高请教效果。
3.老师邀请学生分享模拟过程中的心得体会，让学生在互动中巩固所学知识。
六、课堂小结
1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调请教的重要性和技巧。
2.老师总结本节课的重点，让学生明确请教时的注意事项和技巧。
3.老师鼓励学生在日常生活中多运用请教技巧，提高口语交际能力。
七、布置作业
1.老师布置课后作业，让学生结合自己的生活实际，思考如何运用请教技巧，提高自己的口语交际能力。
2.作业要求：学生撰写一篇关于自己请教他人经历的短文，内容包括请教的原因、过程、结果等。
3.老师提醒学生注意文章的结构和语言表达，提高写作水平。
八、课堂延伸
1.老师鼓励学生在家庭、学校等环境中，尝试运用请教技巧，提高自己的口语交际能力。
2.老师组织学生开展请教技巧分享会，让学生互相学习、交流经验。
3.老师关注学生的进步，及时给予鼓励和指导，提高学生的口语交际能力。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.口语交际能力的提升：通过本节课的学习，学生能够掌握请教的基本原则和技巧，如礼貌用语、尊重他人、有条理地表达问题等。在实际生活中，学生能够主动运用这些技巧，提高口语交际效果。
2.主动请教意识的增强：学生在学习过程中，通过模拟请教场景和分享个人经验，逐渐认识到请教的重要性。学习后，学生更加愿意主动请教他人，拓宽知识面，提高解决问题的能力。
3.情绪管理能力的提升：在面对请教过程中的困难和压力时，学生学会了调整自己的情绪，保持冷静和耐心。这种情绪管理能力的提升有助于学生