《9特殊污渍的去除》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动吉美版
主备人
备课成员
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：《9特殊污渍的去除》
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生已学过的“清洁用品的使用”和“污渍的种类与处理方法”等知识有关联。通过本节课的学习，学生能够掌握特殊污渍的去除方法，提高生活实践能力。
核心素养目标
培养学生的问题解决能力、实践操作能力和创新思维。通过学习特殊污渍的去除方法，学生能够运用所学知识解决生活中的实际问题，提高动手实践能力。同时，激发学生对科学探究的兴趣，培养其创新意识和环保意识。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生在之前的课程中已经学习了基本的清洁用品使用和污渍处理方法，具备一定的观察和判断能力，能够识别常见的污渍类型。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对生活实践类活动通常表现出较高的兴趣，他们喜欢动手操作，喜欢通过实验和探索来学习新知识。学生的学习能力方面，他们已具备一定的逻辑思维和空间想象能力，能够理解和应用简单的科学原理。在学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和直观学习，而另一部分学生可能更善于通过阅读和观察来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习特殊污渍的去除方法时，可能会遇到以下困难：一是对某些特殊污渍的种类和特性不够了解，导致去除方法选择不当；二是实验操作过程中可能存在安全风险，如化学品的正确使用和储存；三是实验结果的预期与实际效果存在差异，需要学生调整方法和策略。教师需要引导学生逐步克服这些困难，通过小组合作、实验指导和安全教育来帮助学生顺利完成学习任务。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
1.讲授法：通过讲解特殊污渍的类型、成因和去除原理，帮助学生建立理论基础。
2.实验法：组织学生进行实际操作，让学生通过实验验证去除方法的有效性，提高实践能力。
3.讨论法：引导学生就实验结果和遇到的问题进行讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
教学手段
1.多媒体展示：利用图片和视频展示不同类型的污渍和去除方法，增强直观感受。
2.实验记录表：使用实验记录表指导学生记录实验步骤和结果，提高实验规范性。
3.互动软件：利用互动软件进行模拟实验，让学生在虚拟环境中练习去除特殊污渍的方法。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对特殊污渍去除的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们在生活中遇到过难以去除的污渍吗？你们知道如何处理这些污渍吗？”
展示一些日常生活中常见的难以去除的污渍图片，如咖啡渍、油渍、墨水渍等，让学生初步感受特殊污渍的困扰。
简短介绍特殊污渍去除的基本原理，为接下来的学习打下基础。
2.特殊污渍去除基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解特殊污渍去除的基本概念、方法和原理。
过程：
讲解特殊污渍去除的定义，包括其处理原则和常用方法。
详细介绍不同类型特殊污渍的处理方法，如溶解法、吸附法、化学分解法等，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.特殊污渍去除案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解特殊污渍去除的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的特殊污渍去除案例进行分析，如如何去除衣物上的血渍、如何清除地板上的油漆渍等。
详细介绍每个案例的处理步骤、使用材料和注意事项，让学生全面了解特殊污渍去除的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何根据污渍的类型选择合适的方法。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个特殊污渍去除的案例进行讨论。
小组内讨论该案例的处理步骤、可能遇到的问题和解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对特殊污渍去除的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括案例的处理步骤、使用材料和注意事项。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调特殊污渍去除的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括特殊污渍去除的基本概念、方法和原理。
强调特殊污渍去除在现实生活中的实用性和价值，鼓励学生将所学知识应用于实际生活中。
布置课后作业：让学生尝试在家中解决一个特殊污渍去除的问题，并记录处理过程和结果，以巩固学习效果。
（注：以下内容为示例，实际教学过程可能需要根据具体情况进行调整