3.8手电筒的秘密说课稿-2024-2025学年科学三年级上册人教鄂教版
主备人
备课成员
设计思路
本节课以人教鄂教版三年级上册《科学》第三章“光”的第三节“3.8手电筒的秘密”为教学内容。设计思路围绕激发学生兴趣、培养观察与思考能力，结合实验操作，使学生理解手电筒的构造及其工作原理。课程分为导入、探究、实践和总结四个环节，通过讲解、示范、小组合作等形式，引导学生认识手电筒的各个部分，探究其发光原理，并学会组装手电筒。在教学过程中注重培养学生的动手操作能力和科学思维能力，使学生在实践中掌握知识，提高科学素养。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的观察能力、实验操作能力以及科学探究精神。通过观察手电筒的结构，提高学生的观察细致度和准确度；在组装手电筒的实践活动中，锻炼学生的动手操作能力；在探究手电筒发光原理的过程中，激发学生的好奇心和探究欲望，培养他们的科学思维和问题解决能力。同时，注重培养学生合作交流的意识，提升其团队协作能力。
学情分析
三年级的学生正处于好奇心强、探索欲望旺盛的时期，他们对于身边的科学现象充满兴趣，但尚未形成系统的科学思维方式。在知识方面，学生已经具备了一定的自然科学基础知识，能够理解简单的物理现象，但对手电筒的工作原理等较为复杂的科学知识了解不多。
在能力方面，学生的观察力、动手操作能力和实验探究能力正在逐步发展，但需要引导和培养。他们能够跟随老师的指导完成简单的实验操作，但独立思考和解决问题的能力还需加强。
在素质方面，学生的合作意识和团队精神正在形成，但个别学生可能还较为内向，不善于表达自己的想法。此外，学生的行为习惯和学习态度也在不断塑造中，需要教师在教学过程中不断引导和纠正。
在课程学习方面，学生的兴趣是学习的最大动力。他们对手电筒等生活中的科技产品充满好奇，这有利于课程的开展。但同时，学生的注意力容易分散，需要教师采取多样化的教学手段，以保持他们的学习兴趣和注意力集中。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：人教鄂教版三年级上册《科学》第三章教材，确保每位学生都有。
2.辅助材料：收集手电筒的图片、工作原理动画视频，以及相关科普文章。
3.实验器材：每组学生准备一个手电筒模型、电池、灯泡、导线等，确保实验器材安全可靠。
4.教室布置：设置实验操作区，保证学生有足够空间进行实验操作，同时划分讨论区以便学生交流讨论。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括手电筒的工作原理动画和简单电路图的PPT，要求学生了解手电筒的基本构造和原理。
设计预习问题：提出问题如“手电筒由哪些部分组成？”“电池、灯泡和导线是如何连接的？”引导学生思考。
监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，监控学生的预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，尝试理解手电筒的构造和电路原理。
思考预习问题：学生独立思考预习问题，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，以便教师了解预习情况。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。
信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示手电筒实物，引发学生兴趣，提出探究目标。
讲解知识点：详细讲解手电筒的构造和工作原理，结合电路图进行解释。
组织课堂活动：分组进行手电筒模型的组装实验，让学生在实践中理解电路的连接。
解答疑问：对学生在实验中遇到的问题进行解答，指导学生正确组装。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，思考手电筒的工作原理。
参与课堂活动：学生动手组装手电筒模型，通过实践掌握电路连接技能。
提问与讨论：学生在实验过程中提出疑问，与同学讨论解决方案。
教学方法/手段/资源：
讲授法：详细讲解手电筒的工作原理。
实践活动法：通过组装实验，让学生在实践中学习。
合作学习法：分组实验，培养学生的团队合作能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置绘制手电筒电路图的作业，巩固电路连接知识。
提供拓展资源：提供相关的科普文章和视频，供学生进一步学习。
反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，指导学生改进。
学生活动：
完成作业：学生绘制手电筒电路图，巩固所学知识。
拓展学习：利用提供的资源进行深入学习，拓宽知识面。
反思总结：学生反思学习过程，总结经验，提出改进措施。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生进行学习反思，提升自我学习能力。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.