第五单元《我说你做》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教学内容
本节课是2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）第五单元《我说你做》。本单元主要围绕学生的实际操作活动展开，教学内容包括：
1.学习使用简单的数学语言描述物体的位置、方向和距离；
2.学习根据指令进行简单的空间定位和图形拼摆；
3.通过实际操作，培养学生观察能力、动手能力和合作意识；
4.学习用简单的数学方法解决生活中的实际问题。
本节课主要涉及以下内容：
1.理解并使用上下、前后、左右等方位词；
2.根据指令找到指定位置的物体；
3.进行简单的图形拼摆活动；
4.解决实际问题，如根据方位词找到隐藏的物品等。
二、核心素养目标
1.数学抽象：培养学生通过操作活动，抽象出物体位置关系和图形特征的能力。
2.逻辑推理：训练学生根据指令进行逻辑判断，推理出物体的位置和移动方向。
3.数学建模：引导学生将实际生活中的问题转化为数学问题，运用数学语言进行描述和解决。
4.数据分析：在操作活动中，培养学生收集、整理和解释数据的能力，以及基于数据分析做出决策的能力。
5.几何直观：通过实际操作，发展学生空间观念和几何直观，提高对物体空间位置关系的感知和理解。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
-学生已经学习了一些基本的数学概念，如上下、前后、左右等方位词；
-学生对简单的图形有了初步的认识，如圆形、正方形、长方形等；
-学生在日常生活中已经有过一些关于物体位置和图形摆放的经验。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
-学生对实际操作和游戏化的学习活动兴趣浓厚，喜欢动手尝试和探索；
-学生具有较强的模仿能力和好奇心，愿意跟随教师的引导进行学习；
-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的喜欢合作交流。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
-学生可能对空间方位的理解不够深刻，容易混淆上下、前后、左右等方位词；
-学生在图形拼摆过程中可能遇到定位不准确、操作不熟练等问题；
-学生在解决实际问题时，可能难以将问题转化为数学语言，无法有效地运用所学知识。
四、教学方法与手段
教学方法：
1.采用直观演示法，通过实物操作演示，帮助学生形象地理解方位词和图形拼摆；
2.实施游戏教学法，设计富有趣味的数学游戏，激发学生的学习兴趣，增强合作和竞争意识；
3.运用探究式学习法，鼓励学生自主探索和发现，培养解决问题的能力。
教学手段：
1.使用多媒体教学软件，展示动态的图形变化和位置移动，增强学生的空间感知能力；
2.利用互动白板，实现师生的实时互动，提高学生的参与度和反应速度；
3.引入教学APP，让学生通过移动设备进行操作练习，提供个性化的学习体验。
五、教学过程
一、导入新课
1.组织学生进行“我说你做”的热身游戏，让学生跟随我的指令做出相应的动作，如“向前一步”、“向左转”等，以此来激发学生的兴趣和参与度。
-“同学们，我们现在来玩一个游戏，我会说出一个指令，你们要快速做出相应的动作。准备好了吗？向前一步！”
二、基本概念学习
2.通过实物演示，引入上下、前后、左右等方位词，让学生指出教室中的物品位置，加深对方位词的理解。
-“请大家看看，黑板在我的前面，窗户在我的左边，门在我的后面。谁能告诉我，你的桌子在你的什么位置？”
3.利用多媒体展示不同的图形，让学生辨别并说出图形的名称，同时引导学生发现图形的特征。
-“这是圆形，这是正方形，这是长方形。请大家仔细观察，圆形有什么特点呢？”
三、实践操作活动
4.分组进行图形拼摆活动，每组学生根据我的指令拼出指定的图形，如“用三个三角形拼出一个正方形”。
-“现在，请大家分成小组，每组有一个盒子，里面有各种图形。我要出一个任务，你们需要用里面的图形拼出一个正方形。”
5.学生在操作过程中，我巡回指导，纠正错误，鼓励合作，并引导学生讨论如何更高效地完成任务。
-“同学们，你们在拼摆的过程中有没有遇到困难？我们可以一起讨论，看看有没有更好的方法。”
四、课堂探究
6.提出一个实际问题，如“小猫在草地上，它在树的前面，小老鼠在树的后面，小猫要抓住小老鼠，它应该往哪个方向跑？”引导学生运用所学知识解决问题。
-“同学们，现在有一个小故事。小猫在草地上，它在树的前面，小老鼠在树的后面。小猫想要抓住小老鼠，它应该往哪个方向跑呢？”
7.学生分组讨论，我提供必要的引导和提示，鼓励学生用数学语言描述和解释他们的思考过程。
-“请大家分组讨论一下，小猫应该往哪个方向跑？每个小组可以分享一下你们的想法。”
五、巩固练习
8.进行