?一、教学目标
1.知识与技能目标
-学生理解折扣的含义，能熟练地将折扣转化为百分数，并能正确解答有关折扣的实际问题。
-培养学生运用百分数知识解决实际生活中有关折扣问题的能力，提高学生的数学应用意识和实践能力。
2.过程与方法目标
-通过创设生活情境，让学生经历折扣问题的探究过程，体验观察、分析、推理、归纳等数学方法。
-经历解决问题的过程，学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学知识和技能解决问题，发展学生的问题解决能力。
3.情感态度与价值观目标
-感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣和积极性。
-培养学生诚实守信的优良品质，体会数学在实际生活中的价值，增强学生的数学应用意识。
二、教学重难点
1.教学重点
-理解折扣的含义，掌握折扣与百分数之间的互化方法。
-学会运用折扣的知识解决实际问题，如计算商品的现价、原价、折扣率等。
2.教学难点
-正确分析折扣问题中的数量关系，灵活运用所学知识解决生活中的折扣问题。
-能根据不同的情境，合理选择解题策略，培养学生的数学思维能力和应用能力。
三、教学方法
1.情境教学法：创设丰富的生活情境，如商场打折促销活动、网上购物优惠等，让学生在熟悉的情境中感受折扣的实际应用，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.问题引导法：通过一系列有针对性的问题，引导学生思考、分析、讨论，逐步理解折扣的概念和相关数量关系，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
3.小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，让学生在小组中交流、讨论、合作解决问题，培养学生的团队合作精神和自主探究能力。
4.练习巩固法：设计形式多样、层次分明的练习题，让学生通过练习巩固所学知识，提高学生运用折扣知识解决实际问题的能力。
四、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
1.播放一段商场打折促销的视频，视频中展示各种商品的折扣信息，如全场八折满200减50等。
2.播放结束后，提问学生：同学们，在刚才的视频中，你们看到了哪些信息？你们知道这些折扣信息是什么意思吗？引导学生自由发言，初步感知折扣在生活中的应用。
3.教师总结：在生活中，我们经常会遇到商家进行打折促销活动，这就是我们今天要学习的内容--折扣。
（二）探究新知（20分钟）
1.理解折扣的含义
-出示教材上的折扣问题情境：爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？
-引导学生思考：打八五折出售是什么意思？让学生小组讨论，然后请小组代表发言。
-教师总结：打八五折出售就是按原价的85%出售。例如，原价100元的商品，打八五折后的价格就是100×85%=85元。
-进一步提问：如果打九折呢？打七五折呢？让学生理解不同折扣所对应的百分数。
2.折扣与百分数的互化
-出示一些折扣信息，如五折七折六五折等，让学生将它们转化为百分数。
-学生回答后，教师总结：几折就是十分之几，也就是百分之几十。如五折就是50%，七折就是70%，六五折就是65%。
-反过来，给出一些百分数，如80%、95%等，让学生说出对应的折扣。
3.解决折扣问题
-回到刚才自行车的问题，引导学生分析数量关系：已知原价和折扣率，求现价。
-让学生独立思考并列出算式：180×85%=153（元）
-教师讲解计算过程：先将85%转化为小数0.85，再用原价180乘以0.85，得到现价153元。
-追问：如果已知现价和折扣率，如何求原价呢？例如，一辆自行车打八五折后是153元，原价是多少元？
-引导学生分析数量关系：现价÷折扣率=原价。让学生列出算式并计算：153÷85%=180（元）
-再追问：如果已知原价和现价，如何求折扣率呢？例如，一辆自行车原价180元，现价153元，折扣率是多少？
-引导学生分析数量关系：折扣率=现价÷原价×100%。让学生列出算式并计算：153÷180×100%=85%，即打八五折。
（三）巩固练习（15分钟）
1.基础练习
-完成教材上的做一做：一台电视机打九折出售，如果这台电视机原价5000元，那么现在售价多少元？
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