Unit2GoodMorning,MissWang（说课稿）-2024-2025学年新世纪英语一年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
Unit2GoodMorning,MissWang（说课稿）-2024-2025学年新世纪英语一年级上册
设计意图
本节课围绕“Unit2GoodMorning,MissWang”展开，旨在通过情境对话，帮助学生掌握日常问候用语，同时培养学生的口语交际能力。通过角色扮演、游戏等互动环节，激发学生的学习兴趣，培养他们的团队合作精神。同时，注重对学生的情感教育，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
核心素养目标分析
本课旨在培养学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过模仿、表演和互动，学生能够运用所学词汇和句型进行简单的问候交流，增强跨文化交际意识，培养良好的学习习惯和合作精神。同时，激发学生对英语学习的兴趣，提高他们用英语思维的能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
一年级学生对英语学习的接触时间较短，他们已经掌握了基本的字母认识和简单的单词，如“hello”、“goodbye”等。此外，他们对一些常用的日常用语有所了解，但词汇量有限，句型结构较为简单。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
一年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有着浓厚的兴趣。他们喜欢通过游戏、歌曲和故事来学习英语，学习风格以直观、形象为主。学生的注意力集中时间较短，需要教师通过多样化的教学活动来维持他们的学习兴趣。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
由于英语不是学生的母语，他们在发音、语调等方面可能存在困难。此外，一年级学生的词汇量和句型结构有限，可能会在理解长句和复杂句型时遇到挑战。同时，学生在表达时可能会出现语法错误或词汇选择不当的情况。教师需要耐心引导，通过不断的练习和纠正，帮助学生克服这些困难。
教学资源
-教材：新世纪英语一年级上册
-图片资源：与问候相关的图片，如问候手势、人物图片
-音频资源：课文录音、背景音乐、问候用语音频
-电子设备：电脑、投影仪、音响设备
-教学软件：多媒体教学平台、电子白板
-教学手段：挂图、卡片、教具、角色扮演道具
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习课文中的问候用语，并尝试用这些用语进行简单的对话。
设计预习问题：围绕问候用语，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你通常如何向他人打招呼？”“在不同的场合，你可能会用到哪些问候用语？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解他们的预习情况。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解问候用语的基本用法。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下不同文化中问候习惯的差异。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过播放问候场景的视频，引出问候用语的学习，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解问候用语的用法，结合实际情境，如“Goodmorning,MissWang.Howareyou?”
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用所学用语进行角色扮演，如模拟在校园中遇到老师或同学的场景。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与角色扮演，练习使用问候用语。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解问候用语的用法。
实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中掌握问候用语的运用。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置课后练习，如让学生用所学用语写一段简短的对话。
提供拓展资源：推荐一些与英语问候相关的网站或视频，供学生课后观看。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后练习，巩固所学知识。
拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的自主学习。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：鼓励学生在课后反思自己的学习过程，如“我学会了哪些问候用语？我还能如何改进？”
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.语言能力提升
2.词汇积累
学生通过学习，掌握了与问候相关的词汇，如“morning”、“afternoon”