《100以内的加法和减法（三）之加减混合运算》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版
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设计思路
本节课《100以内的加法和减法（三）之加减混合运算》旨在让学生掌握100以内加减法的混合运算规则，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。在设计思路上，我将遵循以下步骤：
1.通过复习巩固100以内的加法和减法基础，为混合运算打下坚实基础。
2.通过具体例题，引导学生观察、发现和总结加减混合运算的规律。
3.安排课堂练习，让学生在实际操作中掌握加减混合运算的方法。
4.结合生活实际，设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
5.注重个体差异，给予学生充分的思考和表达空间，鼓励学生主动参与课堂讨论。
核心素养目标
1.数感与运算能力：培养学生对100以内数的感知，提高学生进行加法和减法混合运算的准确性，发展学生的数感和运算技能。
2.逻辑思维与问题解决：训练学生运用逻辑推理解决加减混合运算问题，提升学生分析问题和解决问题的能力。
3.自主探究与合作交流：鼓励学生自主探究加减混合运算的规律，并在小组讨论中交流心得，增强学生的合作意识和沟通能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
-学生已经学习了100以内的加法和减法，能够熟练进行单个运算。
-学生对基本的数学符号和运算顺序有了初步了解。
-学生在日常生活中已有一定的加减法应用经验。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
-学生对数学游戏和实际生活中的数学问题表现出浓厚的兴趣。
-学生在计算能力上存在差异，部分学生可能对混合运算感到困惑。
-学生偏好直观的教学方式，喜欢通过动手操作来理解数学概念。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
-学生可能会在理解加减混合运算的顺序上遇到困难，容易混淆运算步骤。
-部分学生可能对运算符号的识别和运用不够熟练，影响计算速度和准确性。
-在解决实际问题时，学生可能难以将抽象的数学运算与具体情境相结合。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有苏教版二年级上册数学教材，以便于学生跟随课堂进度学习。
2.辅助材料：准备相关加减混合运算的PPT演示文稿，以及含有例题和练习题的打印资料。
3.教学工具：准备黑板和粉笔，用于板书运算过程和展示解题步骤。
4.教室布置：合理安排座位，确保学生能够清楚地看到黑板和PPT，同时划分小组讨论区域，便于学生互动交流。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
开课伊始，我会通过一个简单的数学游戏来吸引学生的注意力，例如展示一幅图画，上面有几个苹果和香蕉，要求学生快速计算总共有多少水果。接着，我会提出本节课的主题：“今天我们将学习如何在100以内进行加减混合运算，让我们看看如何解决这样的问题。”
2.讲授新知（20分钟）
首先，我会回顾100以内的加法和减法规则，确保学生掌握了基础。然后，通过具体的例题，如“5+3-2=？”来引入加减混合运算的概念。我会逐步解释运算顺序，强调先加后减的规则，并在黑板上展示解题过程。随后，我会让学生尝试解决几个类似的例题，并在过程中给予指导和反馈。
3.巩固练习（10分钟）
在这个环节，我会发放一些练习题，要求学生在规定时间内完成。练习题将涵盖不同难度的加减混合运算，旨在巩固学生的新知识。我会巡回课堂，解答学生的疑问，并观察学生的运算过程，以便及时纠正错误。
4.课堂小结（5分钟）
我会邀请几位学生分享他们在练习中的发现和遇到的问题。然后，我会简要总结本节课的重点，再次强调加减混合运算的顺序和规则。最后，我会询问学生是否还有疑问，确保他们理解了所学内容。
5.作业布置（5分钟）
为了让学生能够在家中继续练习，我会布置一些加减混合运算的作业。作业将包括书面练习和口头练习，以便学生能够从不同角度巩固所学知识。我会明确说明作业的要求和截止时间，并提醒学生按时完成。
学生学习效果
学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：
1.学生能够熟练掌握100以内的加减混合运算规则，能够准确地进行计算，提高了运算速度和准确性。
2.学生在解决加减混合运算问题时，能够正确地运用运算顺序，理解先加后减或先减后加的逻辑，减少了运算错误。
3.学生通过课堂练习和作业，增强了对数学概念的理解，能够将加减混合运算应用到实际情境中，如购物找零、计算物品总数等。
4.学生在课堂讨论和小组活动中，学会了与他人合作交流，分享解题策略，提高了沟通能力和团队合作意识。
5.学生的逻辑思维能力和问题解决能力得到了提升，能够通过分析问题，设计合理的解题步骤，自主解决加减混合运算问题。
6.学生对数学学科的兴趣和自信心得到了增强，他们在完成练习和作业时表现出更高的积极性和自我驱动力。
7.