数的运算（说课稿）-2023-2024学年六年级下册数学人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
数的运算（说课稿）-2023-2024学年六年级下册数学人教版
设计意图
本节课以六年级下册数学人教版“数的运算”为主题，旨在帮助学生掌握加减乘除四则运算的基本法则和运算顺序，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。通过本节课的学习，使学生能够熟练运用四则运算解决实际问题，为后续学习打下坚实基础。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、运算能力、直观想象和数据分析等核心素养。通过数的运算的学习，学生能够理解运算的规律，发展数学思维，提高解决问题的能力，同时培养严谨的数学态度和合作探究的精神。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
六年级学生已经具备了一定的数学基础，掌握了整数、小数、分数的基本概念和运算方法，能够进行简单的四则运算。然而，本节课涉及的是更加复杂的多位数四则混合运算，学生需要在此基础上进一步拓展和深化运算技巧。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对数学的兴趣参差不齐，部分学生对数的运算充满好奇心，乐于挑战复杂的问题；而部分学生可能对运算感到枯燥，缺乏兴趣。学生的能力差异也较为明显，有的学生运算速度快，准确性高；有的学生在运算中容易出错，需要额外指导。学习风格上，有的学生喜欢通过练习来提高运算能力，有的学生则更倾向于通过图形或实际情境来理解运算。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在进行多位数四则混合运算时，可能遇到的困难包括运算顺序掌握不牢固、计算过程中容易出错、对复杂运算缺乏信心等。特别是在面对多位数的乘除法运算时，学生可能难以记忆和运用正确的运算方法，需要教师引导和针对性的练习。此外，学生对于如何灵活运用运算律进行简化运算可能存在困惑，需要教师通过具体案例和练习进行指导。
教学资源
-软硬件资源：计算机、投影仪、电子白板
-课程平台：人教版六年级下册数学教学平台
-信息化资源：多媒体课件、在线练习系统
-教学手段：实物教具（如计数器、算盘）、黑板、粉笔
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：教师通过提问“你们在生活中遇到过哪些需要计算的问题？”来引导学生思考，激发他们对数的运算的兴趣。
-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的整数、小数的四则运算，帮助学生复习和巩固相关知识。
2.新课呈现（约15分钟）
-讲解新知：教师详细讲解多位数四则混合运算的运算顺序和法则，强调运算中的优先级。
-举例说明：教师通过具体的例子，如“计算1234+5678-910+1112”，展示如何正确运用运算顺序进行计算。
-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，提出问题“如果遇到多位数的乘除法运算，我们应该如何简化计算？”鼓励学生分享自己的思路和方法。
3.巩固练习（约20分钟）
-学生活动：学生独立完成练习题，如“计算下列各题：4567×89+1234-5678÷34”，加深对多位数四则混合运算的理解。
-教师指导：教师巡视课堂，观察学生的解题过程，对有困难的学生给予个别指导，确保每位学生都能跟上教学进度。
4.课堂总结（约5分钟）
-教师总结：教师对本节课的主要内容进行总结，强调多位数四则混合运算的运算顺序和法则，提醒学生在实际计算中注意细节。
-学生反馈：教师邀请学生分享自己在课堂上的学习体会和遇到的问题，鼓励学生提出疑问。
5.作业布置（约5分钟）
-教师布置课后作业，包括练习题和思考题，如“完成课本上的练习题，并思考如何将四则运算应用于实际问题中”。
-教师提醒：教师提醒学生按时完成作业，并鼓励学生在遇到困难时寻求同学或老师的帮助。
教学过程中，教师应注重以下几点：
-鼓励学生积极参与课堂活动，通过提问、讨论等方式激发学生的思维。
-注重学生的个体差异，针对不同学生的学习情况给予适当的指导和帮助。
-利用多种教学资源，如多媒体课件、实物教具等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
-通过课堂总结和作业布置，巩固学生对知识的理解和应用能力。
-定期进行教学反思，不断调整和优化教学方法，提高教学效果。
拓展与延伸
六、拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《数学家的故事》：介绍历史上著名数学家的故事，如阿基米德、牛顿等，让学生了解数学发展的历程和数学家的智慧。
-《生活中的数学》：选取生活中常见的数学问题，如购物打折、烹饪食谱中的比例计算等，让学生体会数学在现实生活中的应用。
-《数学游戏》：介绍一些有趣的数学游戏，如24点、魔方等，激发学生对数学的兴趣，提高他们的逻辑思维能力。
2.鼓励学生进行课